Акція «Долоньки єднання»

 

22 січня відбулася  акція «Долоньки єднання»  до Дня Соборності України.

Метою акції  є  формування патріотизму  українців, самовідданості, активної громадянської позиції, особистої відповідальності і дієвості за долю та єдність країни.

 День Соборності України – день, який символізує єдність земель України. Це одне з найважливіших свят нашої країни, яке підкреслює, що ми всі – це один народ.

В акції брали  участь діти та працівники дошкільної освіти всіх областей України.

Представляли  наш  регіон вихованці старшої групи, вихователі  Гулько  Ольга Петрівна та Дубова Ірина Миколаївна, Тернопільської початкової школи №5.

Вкотре ми довели - Україна Єдина і Соборна!

 

Особливості організації і проведення прогулянок у закладі дошкільної освіти

 

Прогулянки, найулюбленіший режимний момент для дітей у  дитячому  садочку і важливий режимний момент в освітньому процесі.  21 січня 2021 року   на освітній платформі Google Meet відбулося  онлайн- засідання  вихователів   других молодших груп  «Особливості організації  і проведення прогулянок у закладі дошкільної освіти». Під час  вебінару  обговорили  питання щодо  організаційних  умов  ефективності  проведення прогулянок, різновидів   прогулянок у ЗДО,  особливостей  організації рухової активності  у зимовий період, організації  прогулянок  в закладі дошкільної освіти в умовах пандемії,  вимоги безпеки при організації  прогулянок на території  ЗДО.

Педагоги обговорили та проаналізували представлений матеріал, поділилися своїм досвідом з даного питання.

Присутнім  надано  методичні рекомендації щодо особливостей  організації  і проведення прогулянок у закладі дошкільної освіти.

Методичні рекомендації:

1.Спрямовувати   роботу педагогів у дітей відповідно до вимог програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». 

2. При проведенні прогулянки  вихователям  чергувати  види діяльності дошкільнят та залучати дітей до активної рухової діяльності.

3. Виносний матеріал повинен відповідати змісту прогулянки, вимогам безпеки та  підібраний у відповідності з віком дітей.

4. Під час  прогулянок  до   дітей дошкільного віку  реалізовувати  індивідуальний та диференційований підходи.

5. При виборі ігор  вихователям  враховувати психофізичні особливості дітей даного віку, попередню діяльність дітей, погодні умови.

 

 

 Презентацію переглянути тут

Сенсорне виховання дітей раннього віку — базова компетентність гармонійно розвиненої особистості

 

Сенсорний розвиток дитини – це важливий та значущий процес для гармонійного розвитку, якого досягає дитина в ранньому та молодшому дошкільному віці. Тому вихователю важливо розуміти тонкощі розвитку сенсорних процесів на етапі раннього віку та ефективно організовувати освітній процес з малечею. 

 12 січня 2021 року на освітній платформі Google Meet з     метою: сприяння  підвищення професійної   компетентності педагогів  щодо сенсорного розвитку  дітей раннього віку, проведено он лайн вебінар за темою « Сенсорне виховання дітей раннього віку — базова компетентність  гармонійно розвиненої особистості».

  До участі у онлайновому занятті були запрошені  вихователі  молодших груп  закладів  дошкільної освіти.

Учасниками заходу розглядалися питання щодо організації розвивального середовища з сенсорного виховання дітей раннього віку, методичних  аспектів  ознайомлення дітей раннього віку з сенсорними еталонами , взаємодії   з батьками вихованців  щодо сенсорного розвитку дітей.

У своїх коментарях  педагоги  зупинилися на доцільності використання дидактичного матеріалу, обмінялися досвідом роботи з даного питання.

Під час обговорення  проблеми , присутні, надали позитивну оцінку проведеному заходу, який сприяв фаховому зростанню педагогів.

Учасникам  заходу  були надані методичні рекомендації щодо сенсорного  виховання  дітей  дошкільного віку.

 

Методичні рекомендації:

1.Спрямовувати   роботу педагогів з формування сенсорних еталонів у дітей раннього віку відповідно до вимог програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». 

2. Створити предметне середовище, яке б спонукало дітей до гри.

3. Реалізовувати завдання сенсорного виховання під час різних видів діяльності дітей.   

4.   Переорієнтовувати   освітній процес з керівництва діяльністю дітей на взаємодію.

5. Використовува­ти дидактичні ігри та вправи з метою закріплення, узагальнення і збагачення пізнавального до­свіду дошкільників.

 

Компетентнісно орієнтовані завдання як засіб формування ключових компетенцій у дітей дошкільного віку

 

Перехід до компетентнісної моделі навчання в умовах сучасної освіти  – завдання актуальне та доволі непросте. Більше дізнатися про компетентнісний підхід як пріоритетний напрям організації освітнього процесу, навчитися спрямовувати власну  педагогічну діяльність у цьому напрямку, ознайомитися з новими методами і техніками роботи, які є найефективнішим для формування ключових компетентностей… Це очікування, які педагоги  закладів  дошкільної освіти означили під час онлайн  вебінару «Компетентнісно  орієнтовані завдання як засіб формування ключових компетенцій у дітей дошкільного віку», який проведено  23 грудня 2020  року на освітній платформі Google Meet. З метою: підвищення компетентності педагогів  щодо конструювання та впровадження компетентнісно орієнтованих завдань в освітній процес закладів дошкільної освіти.

Високий рівень зацікавленості учасників, бажання і здатність навчатися були сприятливими для розширення інформаційного поля з досліджуваного питання. Під час роботи, педагоги переконались у тому,  що такі завдання будуть забезпечувати  дошкільників  не тільки знаннями, а й формувати цілісне уявлення про світ, де важливо вміти застосовувати ті чи інші знання в житті, навчати дитину здобувати їх і, в першу чергу, мотивувати на отримання нових знань.

 Учасникам  вебінару   були надані методичні рекомендації щодо  впровадження компетентнісно  орієнтованих  завдань  в освітній процес   закладів   дошкільної   освіти.

Вебінар пройшов у творчій доброзичливій атмосфері.

Дякую  за  співпрацю. 

МЕТОДИЧНІ  РЕКОМЕНДАЦІЇ:

·       Впроваджувати   компетентісний  підхід   в освітній процес   закладів   дошкільної   освіти  відповідно Базового компоненту дошкільної освіти.

·       При складанні компетентнісно зорієнтованих завдань   використовувати  систему завдань і вправ  з урахуванням   віку,  рівнів розвитку дітей та вимог програми програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».

·       Інтегрувати  зміст  кількох взаємопов’язаних питань із різних дидактичних ліній чи освітніх галузей.

·       Вчити дітей знаходити багатоваріативне розв'язання поставлених завдань, активне використання методології ТРВЗ, відкритих запитань.

·       Застосовувати досвід математичної діяльності для розв’язування навчально-пізнавальних і практично зорієнтованих задач.

·       Сприяти  усвідомленню  дітьми   дошкільного  віку практичної значущості навчання.

Презентацію переглянути тут

Організація трудової діяльності дошкільників

 

Трудове виховання є необхідною найважливішою умовою успішної підготовки дітей до сучасного життя. Дошкільний заклад – перша сходинка на шляху підготовки молодої людини до майбутнього трудового життя. Саме тут потрібно залучати дітей до посильної праці враховуючи вікові особливості дошкільнят, комплексно використовуючи виховні та розвиваючі можливості різних видів діяльності – навчальної, ігрової, трудової.

Під час онлайн зустрічі   16 грудня з вихователями середніх груп закладів дошкільної освіти обговорювали питання щодо  особливостей організації трудового виховання дошкільників.

Учасники онлайн  заходу   ознайомились з досвідом роботи Гулько  О. П., вихователя ТПШ№5.

Під час роботи педагоги мали можливість висловити свої думки щодо залучання  малят до праці у різноманітних її формах (колективної праці, доручень та чергувань).

Підбиваючи підсумки роботи, педагоги дійшли висновку, що  діти, виховані змалку в праці, є самостійними, організованими, активними, охайними. Праця - це те, що розвиває маленьку людину, підтримує її, допомагає самостверджуватися. 

Захід пройшов у теплій та дружній атмосфері.

Презентацію переглянути тут

Особливості організації ігрової діяльності дітей раннього віку

Гра — головна ознака дитинства, саме у ній як у провідній діяльності відбувається особистісний та психічний розвиток дошкільника, і саме в грі він потребує постійної підтримки з боку дорослого. Та чи завжди ми, педагоги, створюємо необхідні умови для розгортання ігрової діяльності малят? Чи правильно розуміємо свою роль? Що треба зробити для того, аби гра не була лише формальністю, а справляла справді розвивальний вплив, щоб малята мали змогу проявляти в іграх свій творчий потенціал?  

10 грудня 2020  під час   онлайн  зустрічі  з вихователями молодших груп   ЗДО ромірковували   над цими питаннями. З  метою сприяння  підвищенню  професійної   компетентності педагогів  щодо особливостей  організації ігрової діяльності дітей раннього віку, проведено вебінар на тему: «Особливості організації ігрової діяльності дітей раннього віку». Під час  заходу  Брянка Г.М., вихователь ТПШ№5,  поділилась досвідом роботи з колегами щодо організації ігрової діяльності дітей раннього віку .

Підбиваючи підсумки роботи, педагоги дійшли висновку, що, успішний розвиток гри  можливий тільки за умови великої підго­товчої роботи педагога з дітьми. 

 

Презентація тут