Рання профілізація дошкільників в умовах Нової української школи.

 

16 травня в ЗДО №36 було проведено профмайстерки  на тему: "Рання профілізація дошкільників в умовах Нової української школи (НУШ)". Учасниками заходу були вихователі-методисти ЗДО. Під час заходу присутні педагоги розглянули можливості ранньої профілізації для дошкільників у контексті НУШ. Обговорювалися питання розвитку практичних навичок та стратегій впровадження ранньої профілізації в роботу дошкільного закладу.

Під час профмайстерки  учасники створювали ланцюжок асоціацій, пов'язаних з даною професією, її формою та методами роботи, а також з різними сюжетами та ролями, що можуть виникнути в цій сфері. 

Присутні педагоги розповідали казку, продовження якої учасники вигадували самі за запропонованим початком. Метою було навчити дітей обирати професію за формулою “Хочу-Можу-Треба”.

Під час інтерактивної вправи "Алгоритм прийняття рішення" визначалися різні алгоритми прийняття рішень у процесі вибору професії, що сприяло більш глибокому розумінню процесу та вибору найбільш оптимального шляху. 

На завершення заходу було проведено підбиття підсумків та вироблено методичні рекомендації, які будуть корисними для подальшої роботи в дошкільному закладі з впровадження ранньої профілізації.

Освітні трансфер-містечка як підсумковий аспект у контексті ЗДО.

 

14 травня, на базі ЗДО №33, з вихователями - методистами,    підведено підсумки 11 освітніх трансфер-містечок на тему: "Освітні трансфер-містечка як підсумковий аспект у контексті ЗДО". Під час заходу учасники зосередились на різних аспектах освіти та методології, що використовується в дошкільному закладі.

 Під час теоретико-методологічного  модуля педагоги обговорили свій досвід створення безпечних умов та організації освітнього процесу, враховуючи Базовий компонент дошкільної освіти 2021 року, особливо в умовах воєнного стану. Також були підведені підсумки щодо тематичних питань, пов'язаних з медіаосвітою в дошкільній освіті.

 В ході настановницько-діяльнісного  модуля  учасники пригадали  особливості впровадження процесу супервізії в дошкільний заклад згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти, обговорили проблемні аспекти роботи наставництва.

 В процесі Майстерки  компетентного педагога розглянули ключові компетентності згідно з Держстандартом дошкільної освіти та визначили якості, необхідні для відповідального педагога, який впроваджує БКДО.

  Під час компетентнісно-діяльнісного  модуля учасники використовували конструктор LEGO для створення фігур за заданою темою, пригадуючи методику "Шість цеглинок" та інші ігрові методи навчання.

В   оцінно-аналітичному  модулі педагоги повторили питання щодо оцінювання та самооцінювання занять в дошкільних закладах, використовуючи інструменти формувального оцінювання.

 Питання щодо ранньої профілізації дошкільників як ефективного механізму формування індивідуально-освітньої траєкторії, обговорено в Профілізаційному модулі.

Отже,  підсумки 11 трансфер-містечок було успішно підведено. 

Щиро дякую  всім колегам за активну участь та вклад у наш спільний розвиток!

                              

Організація гурткової роботи в закладі дошкільної освіти.

 18 квітня 2024 року відбулося онлайн-засідання для керівників  гуртків закладів дошкільної освіти . Захід проводився на освітній платформі Google Meet та був присвячений темі: " Організація гурткової роботи в закладі дошкільної освіти." Під час  заходу проведено аналіз сучасного стану гурткової роботи в закладах дошкільної освіти  з урахуванням поточних викликів та можливостей. Проведено огляд та обговорення різноманітних методик та підходів до роботи з дітьми в гуртковому форматі з урахуванням їх вікових особливостей. Розглянуто технічні аспекти організації та проведення гурткової роботи в онлайн-форматі з використанням сучасних інструментів зв'язку та навчальних платформ.

Під час практичного  блоку учасникам представлено конкретні приклади та кейси успішної організації гурткової роботи в дошкільних закладах з позитивним впливом на розвиток дітей. Учасники заходу активно обмінювалися досвідом та ідеями щодо організації гурткової роботи з дітьми дошкільного віку, висловлювали свої думки та пропозиції.

На основі обговорення практичних аспектів роботи в гуртковому форматі були сформульовані поради та рекомендації щодо покращення організації гурткової діяльності.

Захід пройшов успішно, учасники були задоволені, а отримані знання та ідеї стали важливим внеском у подальший професійний розвиток  керівників гуртків закладів дошкільної освіти.

Методичні рекомендації:

•               Здійснювати роботу з організації гурткової роботи в закладах дошкільної освіти  відповідно до вимог  Базового  компонента дошкільної освіти та  чинних  програм розвитку, виховання і навчання дітей дошкільного віку .

•               Спрямовувати  вибір тематики гуртків на основі інтересів та потреб дітей. Розглядати  можливість проведення опитування серед дітей для визначення їхніх уподобань.

•               Забезпечити  різноманітність гурткових програм, щоб вони задовольняли різні потреби та інтереси дітей. Включати  художні, спортивні, науково-дослідницькі та інші типи гуртків.

•               Забезпечити гнучкий графік гурткової роботи, щоб дати можливість дітям вибирати гуртки, які вони хочуть відвідувати, в залежності від їхніх інтересів.

•               Враховувати  індивідуальні потреби та можливості кожної дитини при плануванні та проведенні гурткових занять.

•               Використовувати ігрові методи до проведення гурткових занять, оскільки вони сприяють більш ефективному засвоєнню матеріалу та розвитку дитячої творчості.

•               Забезпечити  відкриту комунікацію з батьками щодо гурткової роботи, регулярно повідомляючи їх про прогрес дітей та запрошуючи до участі у спільних заходах.

•               Організувати  стимулююче середовище для гурткової діяльності, де діти можуть вільно виражати свої ідеї, експериментувати та вдосконалювати свої навички.

•                    Забезпечити  систему оцінювання та звітності щодо участі дітей у гуртках, враховуючи їхні досягнення, прогрес та інтереси. 

•       Проводити  регулярні аналізи результатів гурткової роботи та вносити  корективи в програми на основі здобутих досвіду та потреб дітей.

 

Організація трудової діяльності з дітьми середнього дошкільного віку

 10 квітня    2024 року  на освітній платформі Google Meet  проведено онлайн засідання динамічної групи вихователів   середніх  груп закладів дошкільної освіти  за темою: «Організація трудової діяльності з дітьми середнього дошкільного віку в дошкільному закладі». 

У рамках методично-теоретичного блоку засідання були обговорені аспекти трудового виховання дошкільників як засобу предметно-практичної компетенції дітей. Була відзначена роль трудової діяльності у розвитку дітей середнього дошкільного віку. Розглянуті групові та індивідуальні підходи до організації трудової діяльності в закладі дошкільної освіти.

Практичний блок включав у себе практичні приклади та поради з ефективного залучення дітей до трудової діяльності.Було проведено  інтелектуальну  вправу "Продовжи народне прислів'я чи приказку".

Педагоги обмінялись  досвідом та ідеями щодо організації трудової діяльності з дітьми дошкільного віку.

У завершальному етапі було проведено підбиття підсумків проведеного заходу.

Педагогам  було надано методичні рекомендації  щодо організації трудової діяльності з дітьми середнього дошкільного віку.

Засідання було продуктивним та сприяло обміну досвідом та поглибленню знань з обраної теми.

Методичні рекомендації:

1. Здійснювати роботу з організації  трудового виховання дітей дошкільного віку відповідно до вимог  Базового  компонента дошкільної освіти та  чинних  програм розвитку, виховання і навчання дітей дошкільного віку . (Постійно)

2.         Організувати належне укомплектування куточків праці необхідним трудовим інвентарем та обладнанням( з урахуванням різновидів праці: господарсько – побутова праця, праця в природі, художня праця,чергування) в кожній віковій групі ЗДО. (Постійно)

3.         Враховувати індивідуальні інтереси дітей та відповідність праці віку дитини. (Постійно)

4.         Здійснювати  наступність роботи закладу  дошкільної освіти  та нової  української школи щодо питання формування самостійності дітей за допомогою праці. (Постійно)

АКЦІЯ "ПИСАНКА ЗАХИСНИКУ"

 

Сьогодні українці зі зброєю в руках виборюють своє право на життя у незалежній і суверенній державі, право на свободу, самовизначення, власну ідентичність, право самостійно обирати своє майбутнє.  

    Сьогодні саме українські захисники визначають обриси новітньої історії України, надихають нас бути сильними, жити і працювати  задля Перемоги.

    Ці трагічні й водночас славетні дні  є часом нашої великої гордості за Збройні сили України, за частини територіальної оборони, за наших героїв – захисників і захисниць.

    З ініціативи Тернопільської міської ради,  з метою  підтримки бойового духу захисників України у російсько-українській війні,  демонстрації прояву нашої віри та любові, заохочення учнівської та студентської молоді до реалізації благодійних соціальних та творчих проєктів, з 2 квітня стартує благодійна акція "Писанка Захиснику".

ПРИЄДНУЙТЕСЬ ДО АКЦІЇ "ПИСАНКА ЗАХИСНИКУ" У ТЕРНОПОЛІ!

Збираємо разом великодні кошики з подарунками для наших захисників. Паски, пряники, писанки та інші символи свята - все, що зібрано, буде передано воїнам ЗСУ.

Участь в акції можуть взяти представники та колективи всіх закладів освіти до 22 квітня.

Організація освітнього процесу в закладах дошкільної освіти в літній період в умовах воєнного стану

 

20 березня 2024 року відбулося онлайн-засідання Інтерактивної школи сучасного вихователя для вихователів-методистів дошкільних закладів. Захід проводився на освітній платформі Google Meet та був присвячений темі: "Організація освітнього процесу в закладах дошкільної освіти в літній період в умовах воєнного стану".

Під час заходу було розглянуто нормативно-правове забезпечення, яке регулює організацію освітнього процесу в закладах дошкільної освіти  під час літнього періоду в умовах воєнного стану. Присутні педагоги обговорили питання безпечного освітнього середовища для дітей дошкільного віку у літній період. Також було висвітлено питання мінної та інформаційної безпеки для дітей дошкільного віку.

Учасники розглянули принципи та методи взаємодії з дітьми та їх батьками у літній період. Під час дискусії обговорили презентовану інформацію, висловили свої думки, запитання та коментарі.

Проведений онлайн захід був успішним і покликаний висвітлити актуальні аспекти організації освітнього процесу в дошкільних закладах у літній період у воєнний час. Учасники отримали корисні знання та рекомендації щодо створення безпечного освітнього середовища для дітей та ефективної взаємодії з ними та їх батьками.

Методичні рекомендації:

 

·                  Спрямовувати   організацію літнього  оздоровчого періоду в закладах дошкільної освіти в умовах воєнного стану відповідно до вимог   оновленого  Базового компонента   дошкільної освіти  та програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».

·                   Забезпечити виконання  методичних  рекомендацій «Щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти в літній період в умовах воєнного стану».

·                  Розробити   детальний план евакуації, враховуючи можливі ризики та маршрути евакуації в разі потенційної небезпеки. Проведіть тренування з персоналом та дітьми щодо дій у разі екстрених ситуацій.

·                  Перевірити та забезпечити необхідні заходи безпеки в закладі, включаючи відсутність об’єктів, що можуть стати джерелом небезпеки, а також належне освітлення та вентиляцію приміщень.

·                  Забезпечити належну психологічну підтримку для дітей та персоналу, оскільки стресові ситуації, пов’язані з воєнним станом, можуть вплинути на їх емоційний стан та психічне здоров’я.

·                  Введіть правила щодо обмеження доступу до негативних новин та інформації про конфліктні ситуації, забезпечивши тим самим психологічний комфорт дітей.

·                  Організуйте зустрічі з батьками для надання інформації щодо заходів безпеки в закладі та у разі виникнення надзвичайних ситуацій. Заплануйте спільні тренування з евакуації та інші заходи безпеки.

·                  Постійно оновлюйте запаси першої медичної допомоги, продуктів харчування та необхідних засобів гігієни для виживання та комфорту дітей у разі необхідності.

·                  Забезпечте взаємодію з місцевими владами та правоохоронними органами для отримання актуальної інформації щодо потенційних загроз та рекомендацій з питань безпеки.

Особливості музичного виховання дітей з особливими освітніми потребами

 Онлайн-засідання динамічної групи музичних керівників  закладів дошкільної  освіти  відбулося 13 березня 2024 року на освітній платформі Google Meet та було присвячене темі: «Особливості музичного  виховання дітей з особливими  освітніми потребами».

Учасники засідання обговорили різноманітні аспекти музичної освіти для дітей з особливими освітніми потребами, звернувши особливу увагу на індивідуалізацію підходів та використання адаптивних методик та     інструментів для забезпечення ефективного музичного виховання цієї категорії дітей.

 Під час  практичнго блоку  присутні педагоги  ділились досвідом  у використанні музичних вправ, спрямованих на розвиток музичних навичок у дітей з особливими освітніми потребами та обговорювали найбільш ефективні методики.

 Музичним  керівникам  надано методичні рекомендації щодо підвищення ефективності музичного виховання дітей з особливими освітніми потребами. Вони дійшли висновку про необхідність подальшого обміну досвідом та співпраці між закладами дошкільної освіти для розробки та впровадження інноваційних методик та програм, спрямованих на розвиток музичних здібностей кожної дитини. Засідання закінчилося з розрахунком на подальшу співпрацю та обмін досвідом у цій важливій темі.

Методичні рекомендації :

Ø    Індивідуалізуйте навчальний план та методику відповідно до потреб кожної дитини з ООП. Дослідіть індивідуальні сильні та слабкі сторони кожного вихованця , а також їхні особливі інтереси у музиці.

Ø    Варіюйте методики навчання, включаючи візуальні, аудіо, кінестетичні та інші методи, щоб задовольнити різноманітні потреби дітей з різними типами особливих потреб.

Ø    Створіть сприятливе середовище для навчання, яке включає адаптоване обладнання, зони відпочинку та інші фактори, які допоможуть дошкільнятам  зосередитися та відчувати себе комфортно.

Ø    Використовуйте різноманітні музичні інструменти та технології, які можуть допомогти дітям  з особливими потребами в музичному вихованні. Це може включати адаптивні музичні інструменти та програмне забезпечення для створення музики.

Ø    Залучайте  батьків та опікунів  вихованців  у процес музичного виховання та спільноту, щоб отримати додаткову підтримку та ресурси для покращення навчання.

Ø    Стимулюйте творчість та самовираження дошкільнят  через музику. Надайте можливості для імпровізації, композиції та інших форм творчого вираження.

Ø    Проводьте постійну оцінку прогресу вихованців  та коригуйте навчальний план відповідно до їхніх потреб та можливостей.