ФОРМУВАННЯ МУЗИЧНО- ЕСТЕТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

 

14 жовтня для музичних керівників закладів дошкільної освіти відбулося онлайн-засідання динамічної групи на тему «Формування музично-естетичної компетентності у дітей дошкільного віку».

Під час заходу було розглянуто сутність музично-естетичної компетентності дошкільників, її основні складові та вікові особливості формування. Учасники обговорили значення музичного мистецтва для емоційного, інтелектуального й творчого розвитку дітей, розвитку їхньої музичної пам’яті, слуху, відчуття ритму та естетичного сприймання.

Особливу увагу приділено основним напрямам музичного виховання: слуханню музики, співам, музично-ритмічним рухам, грі на дитячих музичних інструментах і музично-театралізованій діяльності. Наголошено на важливій ролі музичного керівника у створенні емоційно насиченого, доброзичливого й творчого освітнього середовища, яке заохочує дітей до активної музичної діяльності, самовираження та виявлення творчих здібностей.

Практичним продовженням зустрічі став практикум «Створення шумового оркестру з підручних матеріалів», під час якого було акцентовано на можливостях використання доступних побутових предметів для виготовлення саморобних музичних інструментів і створення ритмічного супроводу. Така діяльність сприяє розвитку музичного слуху, відчуття ритму, креативності, ініціативності та навичок колективної взаємодії.

Проведений захід сприяв поглибленню професійних знань музичних керівників, розширенню їхнього методичного арсеналу та пошуку нових підходів до формування музично-естетичної компетентності дітей дошкільного віку.

 

РОЛЬ ПАРТНЕРСТВА У ПЕРІОД АДАПТАЦІЇ ДИТИНИ ДО ДОШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

 8 жовтня для вихователів перших молодших груп закладів дошкільної освіти відбулося онлайн-засідання динамічної групи на тему «Роль партнерства у період адаптації дитини до дошкільного закладу».

Захід був спрямований на поглиблення професійних знань педагогів щодо особливостей адаптації дітей раннього віку до умов ЗДО, удосконалення навичок партнерської взаємодії з батьками та пошук ефективних шляхів створення комфортного й безпечного освітнього середовища для малюків.

У межах методично-теоретичного блоку учасники розглянули особливості перебігу адаптації дітей до дошкільного закладу, її основні прояви та чинники, що впливають на цей процес. Особливу увагу було приділено партнерській взаємодії педагогів і батьків як важливій умові успішного звикання дитини до нового середовища. Обговорено роль вихователя у створенні доброзичливої атмосфери, забезпеченні емоційної підтримки та формуванні в дітей відчуття довіри й захищеності. Педагоги також ознайомилися з ефективними формами й методами співпраці з родинами вихованців у період адаптації.

Практичний блок передбачав аналіз педагогічних ситуацій «Як допомогти дитині адаптуватися до ЗДО?», під час якого учасники шукали шляхи розв’язання типових проблем, що виникають у процесі звикання малюків до нових умов. Під час обміну досвідом вихователі мали можливість поділитися дієвими прийомами підтримки дітей, обговорити практичні напрацювання та визначити шляхи зміцнення партнерських стосунків із родинами вихованців.

Під час підсумково-рефлексійного блоку підбито підсумки зустрічі, обговорено враження учасників, надано відповіді на запитання та вироблено методичні рекомендації щодо організації адаптаційного періоду.

За результатами обговорення акцентовано увагу на необхідності:

• ураховувати індивідуальні особливості, потреби й темп адаптації кожної дитини;
• створювати емоційно безпечне, доброзичливе та підтримувальне освітнє середовище;
• підтримувати постійний доброзичливий діалог із батьками, надавати їм необхідні рекомендації та зворотний зв’язок;
• використовувати різноманітні форми партнерської взаємодії з родинами;
• забезпечувати узгодженість дій педагогів і батьків для формування в дитини відчуття довіри, спокою та впевненості.

Проведене засідання стало нагодою для професійного спілкування, обміну досвідом і пошуку ефективних рішень щодо підтримки дітей у період адаптації до дошкільного закладу.

Партнерство педагога й родини — це спільний шлях до успішної адаптації дитини, її емоційного благополуччя та комфортного входження у світ дошкільного 

Формування ключових компетентностей дошкільнят засобами навчально-методичних матеріалів видавництва “Літера ЛТД”

 23 вересня в актовій залі ТКМЦНОІМ відбулося засідання динамічної групи вихователів старших груп закладів дошкільної освіти на тему «Формування ключових компетентностей дошкільнят засобами навчально-методичних матеріалів видавництва “Літера ЛТД”».

Під час зустрічі відбулася змістовна зустріч із представниками видавництва «Літера ЛТД». Юлія Журлакова, начальник відділу дошкільної та початкової освіти, презентувала навчально-методичні матеріали та розкрила можливості їх використання для реалізації освітніх завдань.

Ольга Мельник, редакторка відділу дошкільної та початкової освіти, акцентувала увагу на використанні матеріалів для розвитку мовленнєвої, математичної, пізнавальної, природничої, соціально-громадянської компетентностей, творчості, навичок співпраці та самостійності.

Практична частина була присвячена моделюванню фрагментів освітньої діяльності з використанням матеріалів «Літера ЛТД». Педагоги активно долучалися до роботи, обмінювалися думками та практичними ідеями.

Зустріч була цікавою, змістовною та корисною, подарувала педагогам нові методичні ідеї для роботи зі старшими дошкільниками.

Сучасні ігри для розвитку дітей від українського виробника “ІГРОТЕКО”

15 вересня  рід час онлайн-засідання динамічної групи вихователів середніх груп закладів дошкільної освіти  знайомились із сучасними  іграми  для розвитку від українського виробника “ІГРОТЕКО”».

Особливу увагу під час зустрічі приділили знайомству з українським виробником сучасних розвивальних ігор «ІГРОТЕКО». Про історію створення, ідеї, принципи та особливості ігор розповіла Ірина Піка, засновниця «ІГРОТЕКО». Учасники мали можливість побачити різноманітні ігри, ознайомитися з варіантами їх використання та переконатися, що одна й та сама гра може мати декілька рівнів складності й використовуватися для розв’язання різних освітніх завдань.

Під час практичної частини педагоги розглянули можливості ігор для розвитку мислення, мовлення, уваги, пам’яті, уяви, дрібної моторики та навичок соціальної взаємодії. Особливо цікавим стало обговорення питання: «Як перетворити звичайну гру на розвивальну?»

Зустріч стала чудовою можливістю поговорити про те, що близьке кожній дитині, — про гру, яка є природним способом пізнання світу, спілкування, творчості та розвитку. Адже для дошкільника гра — це не просто цікаве проведення часу. Саме в грі дитина досліджує, експериментує, вчиться домовлятися, висловлювати свої думки, долати труднощі та радіти власним успіхам.

Ця зустріч ще раз підтвердила: сучасна гра — це потужний інструмент розвитку дитини, якщо педагог уміє грати разом із дитиною, спостерігати, підтримувати, ставити запитання та вчасно ускладнювати завдання.

Хочеться побажати педагогам не боятися експериментувати, шукати нові ігрові рішення, змінювати та доповнювати знайомі ігри, створювати власні ігрові ситуації. Нехай кожна гра приносить дитині радість відкриття, бажання пізнавати, пробувати й досліджувати.

Граймо разом із дітьми — і нехай кожна гра стає маленьким кроком до великого розвитку!

 

ЛИСТ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Про методичні рекомендації щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти у 2026/2027 навчальному році

 https://mon.gov.ua/npa/pro-metodychni-rekomendatsii-shchodo-orhanizatsii-diialnosti-zakladiv-doshkilnoi-osvity-u-20262027-navchalnomu-rotsi

СУЧАСНІ ВЕКТОРИ РОЗВИТКУ ЯКІСНОЇ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ОСВІТНІХ ЗМІН ТА ВИКЛИКІВ 2026/2027 н.р.

 20 серпня 2026 року в межах серпневих методичних студій для вихователів-методистів закладів дошкільної освіти, присвячених темі «Сучасні вектори розвитку якісної дошкільної освіти в умовах освітніх змін та викликів 2026/2027 навчального року», відбулася Інтерактивна школа сучасного вихователя.

Під час роботи методичної студії було обговорено актуальні питання організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти, зокрема:

• нормативно-правове забезпечення діяльності ЗДО у 2026/2027 навчальному році;
• створення якісного та безпечного освітнього середовища;
• реалізацію компетентнісного підходу в освітньому процесі;
• освітні програми, планування та сучасні моделі педагогічної взаємодії;
• формування громадянської ідентичності дітей;
• інтеграцію вільної гри та організованої освітньої діяльності;
• організацію освітньої діяльності дітей раннього віку;
• формування мовленнєвої компетентності дошкільників;
• впровадження англійської мови в освітній процес;
• педагогічну підтримку батьків;
• кадрове забезпечення та професійний розвиток педагогів;
• професійну етику та академічну доброчесність.

Учасники методичної студії мали можливість отримати відповіді на актуальні запитання, обмінятися думками, досвідом і професійними напрацюваннями. Педагогам було надано методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти у 2026/2027 навчальному році.

Щиро дякую всім учасникам за активність, професійний діалог, небайдужість і спільну роботу задля розвитку якісної дошкільної освіти! Бажаю всім миру, міцного здоров’я, натхнення, професійних здобутків, невичерпної енергії та творчих успіхів. Нехай над кожним із нас завжди буде мирне небо, а кожен день дарує віру, надію та впевненість у щасливому майбутньому наших дітей і України!

Організація фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми в літній період.

   13 травня відбулося онлайн-засідання динамічної групи інструкторів з фізичної культури закладів дошкільної освіти на тему: «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми дошкільного віку в літній період».

Метою заходу було підвищення професійної компетентності педагогів щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми дошкільного віку в літній період, удосконалення практичних умінь педагогів та обмін ефективними формами і методами роботи.

У ході особливу увагу приділено актуальності організації фізкультурно-оздоровчої роботи в умовах літнього оздоровчого періоду, створенню безпечного та здоров’язбережувального освітнього середовища для дітей дошкільного віку.

У методично-теоретичному блоці розглянуто нормативно-правове забезпечення організації фізкультурно-оздоровчої роботи в літній період відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти та чинних освітніх програм. Обговорено особливості організації фізкультурно-оздоровчої діяльності влітку, основні форми роботи з дітьми, сучасні підходи, інноваційні технології та практичні методи організації рухової активності дошкільників.

Під час практичного блоку педагоги ознайомилися з добіркою рухливих ігор та естафет для літнього періоду, особливостями використання природних матеріалів у фізкультурній діяльності, а також поділилися власним практичним досвідом, цікавими ідеями та напрацюваннями щодо організації літнього оздоровлення дітей.

У підсумково-рефлексійному блоці учасники підбили підсумки роботи, обговорили ефективні форми та методи фізкультурно-оздоровчої діяльності, визначили пріоритетні напрями роботи на літній період та виробили методичні рекомендації для подальшої діяльності.

Проведений захід сприяв підвищенню професійної майстерності інструкторів з фізичної культури, активізації творчого підходу до організації фізкультурно-оздоровчої роботи та обміну педагогічним досвідом.