Формування передумов до вивчення основ грамоти у дітей старшого дошкільного віку.

 6 травня відбулося онлайн-засідання динамічної групи вихователів старших груп закладів дошкільної освіти на тему: " Формування передумов  до  вивчення основ грамоти у дітей старшого дошкільного віку". У ході заходу розглянуто питання навчання грамоти в контексті Базового компонента дошкільної освіти. Здійснено аналіз психолого-педагогічних передумов формування основ грамоти у дітей старшого дошкільного віку, зокрема: розвитку мовлення, фонематичного слуху, дрібної моторики, зорово-просторових уявлень.

Окрему увагу приділено впровадженню інтегрованого підходу в освітній процес як ефективного засобу підготовки дітей до оволодіння грамотою.

Практична частина засідання була організована у формі роботи в підгрупах та передбачала виконання таких завдань:

• добір дидактичних ігор для розвитку фонематичного слуху;
• опрацювання вправ для розвитку дрібної моторики;
• підбір ігор для ознайомлення дітей зі звуками та буквами.

У підсумково-рефлексійному блоці проведено аналіз результатів роботи, обговорення практичних напрацювань учасників та узагальнення отриманого досвіду. За результатами засідання схвалено методичні рекомендації щодо формування передумов грамотності у дітей старшого дошкільного віку через розвиток зв’язного мовлення.

Учасники заходу відзначили актуальність теми, практичну спрямованість представлених матеріалів та їх значущість для підвищення професійної компетентності педагогічних працівників.

Проведений захід сприяв удосконаленню фахових компетентностей педагогів щодо впровадження сучасних підходів, методів і прийомів формування передумов  для вивчення основ грамоти в дітей старшого дошкільного віку.

Методична підтримка педагогів як інструмент збереження ментального благополуччя

30 квітня 2026 року для вихователів-методистів відбулося виїзне засідання ІШСВ в Агроленді на тему:

«Методична підтримка педагогів як інструмент збереження ментального благополуччя».

Під час заходу педагоги ознайомилися з традиціями українського народу — Поділля, Волині та Опілля, відвідали автентичні хати, побачили зразки меблів і побуту кінця ХІХ століття.

Учасники побували в Музеї преси та фотолабораторії, де ознайомилися з експозиціями, присвяченими історії української преси та фотографії. Також оглянули виставку скла, фарфору та майоліки — колекцію декоративно-ужиткового мистецтва, яка демонструє майстерність українських ремісників.

Особливе враження справила експозиція, присвячена азовцям — виставка артефактів війни, що вшановує героїв-захисників України. Тут були представлені особисті речі, фотографії та інші матеріали, які розкривають історії мужності та самопожертви.

Педагоги відвідали тематичні ферми з унікальними експозиціями та інтерактивними зонами, де мали змогу побачити понад 30 порід тварин з усього світу: від української сірої до японської вагю та шотландської гірської корови.

Також учасники ознайомилися з колекцією, що налічує понад 1000 розписаних тарілок, та посмакували стравами традиційної української кухні.

Захід став не лише пізнавальним, а й емоційно відновлювальним. Педагоги провели час у атмосфері культурного занурення, що подарувало відчуття гармонії, єдності та натхнення. Учасники відзначили, що такі заходи є важливим ресурсом для підтримки та збереження ментального благополуччя.

Особливості психологічної допомоги учасникам освітнього процесу під час воєнного стану

 17 квітня на базі ЗДО №37 м. Тернополя в межах профільного маршруту ТКМЦНОІМ за темою: «Гнучкість закладів дошкільної освіти в умовах Нової української школи» проведено профмайстерку на тему: «Особливості психологічної допомоги учасникам освітнього процесу під час воєнного стану».

Метою заходу було підвищення професійної компетентності педагогічних працівників щодо надання психологічної підтримки дітям, батькам і колегам в умовах воєнного стану, а також розвиток навичок емоційної саморегуляції.

У ході заходу учасники ознайомилися з актуальними підходами до організації психологічного супроводу в закладах дошкільної освіти, розглянули основні виклики та ефективні практики підтримки учасників освітнього процесу. Представлені матеріали сприяли розширенню професійних знань та формуванню практичних умінь, необхідних для щоденної роботи.

Особливу увагу приділено питанням розвитку емоційної стійкості педагогів, налагодженню ефективної взаємодії з батьками, а також використанню інтерактивних форм роботи (кейс-аналіз, сторітелінг) у професійній діяльності.

У практичній частині заходу музичні керівники продемонстрували вправи та методи роботи, спрямовані на емоційне розвантаження дітей, зокрема музично-рухові активності, елементи арттерапії та body percussion.

У межах профмайстерки проведено майстер-клас із виготовлення свічки з вощини «Вогник тепла», який сприяв емоційному відновленню учасників та створенню сприятливого психологічного клімату.

Захід відбувся в атмосфері конструктивної співпраці, професійного діалогу та взаємопідтримки. Учасники відзначили актуальність тематики, практичну спрямованість та доцільність використаних форм і методів роботи.

 

 

Алгоритм дій комісії з питань надзвичайних ситуацій та праці вників закладу дошкільної освіти при загрозі виникнення надзвичайної ситуації.

 

7 квітня 2026 року на базі ТЗДОЯС №31 відбулося засідання Інтерактивної школи заступників голів комісій з питань надзвичайних ситуацій у форматі семінару-практикуму. Захід був спрямований на підвищення професійної компетентності педагогічних працівників у сфері цивільного захисту та безпеки життєдіяльності в умовах воєнного стану.

Роботу семінару відкрила в.о. директора ТЗДОЯС №31, голова комісії з питань НС Тетяна Боб’як, яка окреслила актуальність теми, наголосивши на важливості системної та злагодженої роботи всіх учасників освітнього процесу щодо забезпечення безпеки дітей.

У межах методично-теоретичного блоку консультант ТКМЦНОІМ Микола Даценко висвітлив нормативно-правову базу з питань цивільного захисту в закладах дошкільної освіти, акцентувавши увагу на ключових документах, що регламентують діяльність у цій сфері. Завідувач обласного методичного кабінету НМЦ ЦЗ та БЖД Тернопільської області Любомир Сагайдак ознайомив учасників з особливостями інформаційно-просвітницької роботи з питань безпеки життєдіяльності та цивільного захисту в умовах воєнного стану.  Продовжила роботу консультант ТКМЦНОІМ Оксана Погорєлко з темою «Безпечне освітнє середовище в умовах воєнного стану», у якій розкрила сучасні підходи до організації безпечного середовища, окреслила алгоритми дій у кризових ситуаціях та надала практичні рекомендації для педагогів.

Змістовним доповненням стала мультимедійна презентація «Організація роботи з питань безпеки життєдіяльності з учасниками освітнього процесу в ТЗДОЯС №31», представлена вихователем-методистом, заступником голови комісії з питань НС Наталією Ляшко. Учасники мали можливість ознайомитися з досвідом організації системної роботи з БЖД у закладі.

Практичний блок заходу був насичений та орієнтований на відпрацювання навичок. Педагоги переглянули розвагу «Як малята в лісі гуляли, правила безпеки вивчали», підготовлену вихователями Ольгою Іщук, Тетяною Шаблистою та музичним керівником Олександрою Коваленко, що продемонструвала ефективні форми роботи з дітьми щодо формування навичок безпечної поведінки. Також учасники ознайомилися з виставкою методичних посібників з питань безпеки життєдіяльності.

Особливу увагу було приділено проведенню тренувальної екстреної евакуації за сигналом «Хімічна небезпека!», під час якої відпрацьовано алгоритм дій працівників закладу та учасників освітнього процесу в умовах надзвичайної ситуації.

Завершальним етапом став круглий стіл, під час якого учасники підвели підсумки роботи, обговорили проблемні питання та напрацювали методичні рекомендації з теми «Алгоритм дій комісії з питань надзвичайних ситуацій та працівників закладу дошкільної освіти при загрозі виникнення надзвичайної ситуації».

Проведений семінар-практикум засвідчив високий рівень організації заходу, актуальність порушених питань та практичну значущість представленого досвіду. Учасники отримали цінні знання та інструменти для підвищення ефективності роботи з питань цивільного захисту та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти.

Саморегуляція як дієвий компонент у формуванні емоційної сфери закладу

 

31 березня у ЗДО №25 м. Тернополя в межах профільного маршруту ТКМЦНОІМ за темою «Гнучкість закладів дошкільної освіти в умовах Нової української школи»  відбулася профмайстерка для директорів закладів дошкільної освіти на тему «Саморегуляція як дієвий компонент у формуванні емоційної сфери закладу».

Захід став простором професійного осмислення ролі саморегуляції у створенні емоційно безпечного середовища в ЗДО, особливо в умовах сучасних викликів. Учасники зосередили увагу на ефективних методах психоемоційної стабілізації педагогів і дітей та значенні збереження ментального здоров’я.

Тепла візитівка закладу та музичне привітання задали позитивний тон зустрічі. Теоретичний блок, представлений директором закладу Немировською Наталією, гармонійно поєднався з практичними кейсами розвитку саморегуляції в освітньому процесі.

Інтерактивна частина була наповнена живою взаємодією: учасники занурилися у вправи «Ні звуку», «Сфери саморегуляції», а також відкрили для себе ресурс творчості у занятті «Через творчість до внутрішньої рівноваги».

Змістовним доповненням стали виступи фахівців закладу — вихователя-методиста, практичного психолога та вчителя-логопеда, які окреслили різні аспекти формування саморегуляції. Музична вправа «Оркестр» стала емоційною кульмінацією зустрічі, об’єднавши учасників у спільному ритмі.

Профмайстерка засвідчила: саморегуляція — це не лише навичка, а необхідний ресурс сучасного педагога.

Щиро дякуємо всім учасникам за відкритість, активність і професійний діалог. Бажаємо натхнення, внутрішньої рівноваги та нових успіхів у педагогічній діяльності.

Музично-творчий розвиток дитини засобами лялькового театру.

25 березня 2025 року за участю музичних керівників закладів дошкільної освіти м. Тернополя в Тернопільському академічному обласному театрі актора і ляльки проведено профмайстерку на тему: «Музично-творчий розвиток дитини засобами лялькового театру».

Під час заходу учасники обговорили роль театрального мистецтва у розвитку креативності, емоційного інтелекту, комунікативних навичок і творчої самореалізації педагогів. Особливий інтерес викликав практичний блок, організований у форматі «театральних станцій».

На станції «Акторська майстерність» учасники виконували вправи на розвиток дикції, міміки, жестів та інтонації, брали участь в імпровізаційних етюдах. Захід провів режисер-постановник лялькового театру Дмитро Татарінов, який поділився професійними секретами акторської гри.

Станція «Художник-постановник» відбувалася під керівництвом головного художника театру Володимира Якубовського. Учасники ознайомилися з процесом виготовлення мінідекорацій і ляльок із підручних матеріалів. Ця частина роботи сприяла розвитку творчого мислення та вмінню застосовувати мистецькі засоби у роботі з дітьми.

Під час творчої вправи «Перевтілимося у героя казки» педагоги ознайомилися з різними видами ляльок, пригадали види театрів, у яких вони використовуються, та спробували себе в ролі акторів. Вправа сприяла розвитку фантазії, емоційності та навичок командної взаємодії.

Учасники також переглянули виставу — ліричну фантазію до дня народження Лесі Українки «Лесині спогади», після чого відбулося обговорення вражень, аналіз сценічних образів, акторської гри та художнього оформлення постановки.

Під час рефлексивної вправи «Моє відкриття сьогодні» педагоги поділилися власними інсайтами, новими ідеями та натхненням для подальшої творчої діяльності у закладах дошкільної освіти.

Учасникам було надано методичні рекомендації щодо організації театралізованої діяльності у ЗДО та впровадження елементів акторської майстерності в освітній процес.

Профмайстерка стала яскравою професійною подією, що сприяла підвищенню фахової майстерності педагогів, розвитку їхньої креативності, творчого мислення та мистецької виразності. Співпраця з фахівцями театру надихнула учасників на нові ідеї, творчі пошуки та активне впровадження елементів театрального мистецтва в освітній процес закладів дошкільної освіти.