Педагогічна спадщина В. Сухомлинського у морально-етичному вихованні дошкільників.

 2 квітня 2025 року на освітній платформі Google Meet відбулося онлайн-засідання динамічної групи вихователів других молодших груп закладів дошкільної освіти. Темою заходу стало "Використання педагогічної спадщини В. Сухомлинського в роботі з морально-етичного виховання дітей дошкільного віку".

Метою зустрічі було ознайомлення та обговорення педагогічних ідей В. Сухомлинського щодо морально-етичного виховання дітей дошкільного віку, а також їх практичне застосування у сучасному освітньому процесі. Під час засідання педагоги детально розглянули внесок видатного педагога у розвиток педагогічної думки та його вплив на моральне виховання дітей.

Захід складався з трьох основних частин: теоретичної, практичної та підсумкової.

У теоретичному блоці учасники ознайомилися з основними принципами педагогічної спадщини В. Сухомлинського, методами виховання моральних якостей за його підходами, а також з формами роботи з дітьми, що сприяють реалізації морального виховання. Окрему увагу приділили питанню співпраці з батьками, адже саме родина відіграє важливу роль у формуванні моральних цінностей дитини.

Практичний блок відзначався активним обговоренням педагогічних ситуацій. Вихователі аналізували складні виховні моменти, ділилися власним досвідом і шукали відповіді на важливі питання: як виховати у малюках доброту, як допомогти їм навчитися співпереживати, як заохотити до гарних вчинків? Педагоги також обговорювали впровадження ідей В. Сухомлинського у щоденну роботу та розглядали конкретні приклади застосування його методів.

У підсумковій частині учасники підбили підсумки зустрічі, сформулювали висновки та виробили рекомендації щодо подальшого використання педагогічної спадщини В. Сухомлинського у роботі з дітьми. Було визначено ефективні методи виховання моральних якостей дошкільників, а також наголошено на важливості використання казки як інструменту морального виховання. Вихователі розробили алгоритм впровадження морально-етичних цінностей у щоденну практику педагогів.

Засідання пройшло продуктивно, учасники проявили високу активність та зацікавленість у впровадженні ідей В. Сухомлинського в освітній процес. 

Мистецтво як інструмент естетичного розвитку дітей дошкільного віку.

Мистецтво є потужним інструментом естетичного розвитку дітей дошкільного віку, сприяючи їхньому гармонійному становленню та інтеграції освітніх напрямів. У межах профмайстерки з вихователями-методистами ЗДО було проведено захід на тему: «Мистецтво як інструмент естетичного розвитку дітей дошкільного віку», який дозволив учасникам не лише ознайомитися з теоретичними аспектами мистецького розвитку, а й на практиці відчути ефективність різних творчих методик.

Під час  інтерактивної вправи «Малюнок в русі», учасники  налаштувалися на креативну діяльність. Використання руху в поєднанні з малюванням сприяло розкриттю емоційного стану, розвитку уяви та пластичного вираження думок через лінії та форми.

У методично-теоретичному блоці консультант ТКМЦНОІМ  Погорелко О. Ю. акцентувала увагу на мистецтві як засобі інтеграції освітніх напрямів Базового компонента дошкільної освіти. Зокрема, було підкреслено взаємозв’язок художньо-естетичного розвитку з іншими сферами освіти, важливість упровадження мистецьких практик у щоденну діяльність педагогів і дітей, а також інноваційні підходи до творчого виховання дошкільників.

Практичний блок профмайстерки дав можливість учасникам ознайомитися з різноманітними нетрадиційними техніками малювання, які можна ефективно використовувати в роботі з дітьми. Вчитель мистецтва ТЗОШ №10 Осіпова Т. А. презентувала творчі можливості різних технік, наголошуючи на їхній ролі у розвитку дрібної моторики, уяви та сенсорного сприйняття. Особливий інтерес викликало практичне застосування методу монотипії, що дозволяє дітям експериментувати з кольорами та текстурами, створюючи унікальні образи. Учасники мали змогу особисто випробувати цей метод, що сприяло глибшому розумінню його педагогічної цінності.

Підсумково-рефлексійний блок був спрямований на обговорення отриманого досвіду та прийняття методичних рекомендацій щодо впровадження мистецьких підходів у дошкільну освіту. Під час рефлексійної вправи «Мозаїка» учасники ділилися враженнями, обговорювали можливості адаптації запропонованих методик до своїх освітніх програм. Узагальнюючи результати роботи, було наголошено на важливості розвитку естетичних здібностей дітей через мистецтво як складову цілісного освітнього процесу.

Захід став цінним досвідом для методистів ЗДО, надавши їм нові ідеї та практичні інструменти для творчої роботи з дошкільниками. Учасники відзначили високу інформативність та практичну значущість профмайстерки, що сприятиме подальшому впровадженню інноваційних підходів до художньо-естетичного виховання дітей.

Йога-казка як засіб збереження ментального здоров’я дітей дошкільного віку в умовах війни.

У сучасному світі, де діти щодня стикаються зі стресовими ситуаціями, особливо в умовах війни, турбота про їхнє ментальне здоров’я стає одним із головних завдань педагогів. Як допомогти малюкам зберегти внутрішню рівновагу, навчити їх керувати своїми емоціями та знайти гармонію у світі, що постійно змінюється? Однією з методик, яка поєднує мудрість віків і сучасний підхід до виховання, є йога-казка. Вона дарує дітям можливість через гру, рух і фантазію розслаблятися, долати страхи й тривоги, пізнавати себе і світ довкола.

Саме цій темі була присвячена профмайстерка, що відбулася 26 березня 2025 року у ЗДО №1. Вихователі середніх груп зібралися, щоб зануритися у світ йоги-казки, відчути їхню силу та навчитися застосовувати ці методи у своїй роботі.

У ході теоретичного блоку Оксана Погорелко, консультант ТКМЦ НОІМ, розкрила ключові аспекти йога-казки як унікального інструменту роботи з емоційним станом дітей. Учасники дізналися, як інтегрувати такі практики у повсякденний освітній процес та які результати вони дають у формуванні стресостійкості.

 Вихователь ЗДО №1 Наталія Дубчак поділилася досвідом впровадження ефективних підходів до формування у дітей навичок безпечної поведінки.

Практична частина заходу була наповнена захопливими активностями. Наталія Дубчак провела заняття «Йога-казка мудрої Сови» разом із дітьми середньої групи. Педагоги спостерігали, як через казковий сюжет малюки вчилися розслаблятися, усвідомлювати свої емоції та знаходити внутрішню рівновагу. 

Вихователь Паула Булик запросила педагогів до студії йоги і медитації «Ключ до гармонії». Учасники мали можливість не лише ознайомитися з простими техніками релаксації, а й на власному досвіді відчути їхню ефективність. 

Практичний психолог Наталія Греняк провела релаксацію «Хмаринка мрій», що допомогла зануритися у світ глибокого розслаблення та відновлення емоційного балансу.

Захід пройшов у теплій, натхненній атмосфері, сповненій професійного зростання, взаємодії та обміну досвідом. Учасники активно обговорювали можливості інтеграції йоги-казки у свої групи, ділилися враженнями та разом розробили методичні рекомендації щодо їх використання в освітньому процесі. Вихователі відзначили високу практичну цінність отриманих знань і висловили бажання і надалі розвивати цей напрям у своїй роботі.

 Йога-казка – це не лише гра, а й справжній ключ до гармонії, спокою та внутрішньої стійкості наших дітей!

Організація музейної діяльності в закладах дошкільної освіти.

 

19 березня 2025 року на освітній платформі Google Meet відбулося онлайн-засідання динамічної групи вихователів середніх груп закладів дошкільної освіти за темою: «Організація музейної діяльності в закладах дошкільної освіти».

Під час заходу було розглянуто ключові аспекти музейної педагогіки, методичні підходи до організації музейної діяльності та інтеграції її в освітній процес. Особливу увагу приділили використанню сучасних технологій у музейній педагогіці.

У практичній частині учасники ознайомилися з кращими практиками застосування музейної педагогіки в закладах дошкільної освіти. Було представлено досвід створення міні-музеїв у групах, організації інтерактивних виставок.

Також відбулося активне обговорення можливостей реалізації подібних ініціатив у своїх закладах. Учасники ділилися власним досвідом, ідеями щодо створення музейного середовища та взаємодії з батьками.

На завершення заходу підбито підсумки та вироблено методичні рекомендації щодо впровадження музейної діяльності в закладах дошкільної освіти.

Учасники висловили позитивні враження, відзначили практичну цінність отриманих знань та готовність упроваджувати нові методики у своїй роботі. Захід відбувся у продуктивній, доброзичливій атмосфері, сприяв професійному розвитку педагогів та активному обміну досвідом.

Методичні рекомендації: 

·         Організовувати музейну діяльність у закладах дошкільної освіти відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти та чинних програм розвитку, виховання й навчання дітей дошкільного віку.

·         Організовувати міні-музеї у групах за різними тематиками (етнографія, природа, мистецтво тощо).

·         Використовувати інтерактивні експонати для залучення дітей до активного дослідження.

·         Проводити тематичні екскурсії до музеїв та інтерактивні виставки.

·         Організовувати зустрічі з музейними працівниками, художниками, істориками.

·         Використовувати сучасні технології (віртуальні екскурсії, QR-коди, мультимедійні презентації).

·         Залучати батьків до створення експонатів, організації тематичних виставок та екскурсій.

·         Підтримувати сімейні відвідування музеїв та обговорення експозицій.

• Взаємодіяти з місцевими музеями, художниками та майстрами народного мистецтва.

Формування комунікативних навичок у дітей раннього віку в ЗДО.

 

12 березня 2025 року на освітній платформі Google Meet відбулося онлайн-засідання динамічної групи вихователів перших молодших груп закладів дошкільної освіти. Захід був присвячений темі: «Формування комунікативних навичок у дітей раннього віку в ЗДО».

Важливість цієї теми було розкрито через аналіз сучасних наукових підходів та обмін практичним досвідом педагогів.

  Під час  методично-теоретичного  блоку  учасники занурилися в особливості розвитку мовлення та спілкування дітей до трьох років. Було наголошено, що раннє формування мовленнєвих навичок є основою подальшого розвитку дитини, її соціалізації та адаптації у суспільстві. Методи та прийоми, які сприяють розвитку комунікації, були представлені у форматі міні-лекції та інтерактивного обговорення. Особливий акцент зроблено на невербальне спілкування та роль дорослого у створенні мовленнєвого середовища.
Ключовим елементом заходу став майстер-клас, під час якого учасники ознайомилися з ефективними методиками розвитку комунікативних навичок у дітей раннього віку. Педагоги не лише дізналися про цікаві ігри та вправи, а й мали змогу особисто випробувати їх у дії.
Жваве обговорення та обмін досвідом створили дружню атмосферу, де кожен учасник міг висловити свої думки та поділитися власними педагогічними напрацюваннями. Наприкінці заходу було підбито підсумки та надано методичні рекомендації щодо подальшого розвитку комунікативних навичок у дітей раннього віку.

Рефлексія учасників засвідчила високу ефективність зустрічі: педагоги відзначили практичну цінність отриманих знань, натхнення до впровадження нових методів та важливість подібних заходів для професійного розвитку.

Захід пройшов у теплій, натхненній атмосфері, ставши потужним ресурсом для вдосконалення роботи педагогів. Спільними зусиллями ми зробили ще один крок до формування у дітей раннього віку навичок ефективної комунікації.

Методичні рекомендації: 

  Спрямовувати освітній процес у ЗДО відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти та програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».

  Використовувати різноманітні стратегії та методи навчання, які сприяють розвитку мовлення та комунікації у дітей раннього віку.

  Під час формування комунікативних навичок у дітей раннього віку враховувати їхні психологічні та вікові особливості. Організовувати систематичну роботу з розвитку комунікативних навичок, зважаючи на індивідуальні потреби кожної дитини.

  Забезпечувати ефективне формування комунікативних навичок шляхом системного підходу та тісної співпраці між вихователями та батьками.

  Проводити постійний моніторинг та оцінювання розвитку дитини, що дасть змогу своєчасно виявляти можливі труднощі у комунікації та надавати необхідну допомогу.

 

Створення психологічного благополуччя в колективі і підтримка ментального здоров’я всіх учасників освітнього процесу засобами нейропсихології.

 26 лютого 2025 року в рамках серії професійних майстерок  для директорів закладів дошкільної освіти м. Тернополя у ЗДО №12 відбувся захід, присвячений створенню психологічного благополуччя в колективі та підтримці ментального здоров’я учасників освітнього процесу за допомогою нейропсихології. Метою заходу було підвищення професійної компетентності педагогічних працівників, популяризація інноваційних ідей і технологій, а також мотивування до формування психологічно здорового середовища в колективі та підтримки ментального здоров’я через нейропсихологічні методи. Захід також сприяв розвитку співпраці серед колег.

Захід пройшов у форматі захоплюючої подорожі на екскурсійному експресі, що дозволило створити атмосферу динаміки та творчості. У рамках практичного блоку учасники мали змогу взяти участь у низці цікавих вправ та майстер-класів:

• Сквер координації (Спікер: Наталія Мельниченко, вихователь-методист) — майстерня рівноваги та гармонії рухів.
• Проспект Логіки (Спікер: Наталія Любінська, вихователь) — лабіринти мислення та нейропсихологічні вправи для розвитку розумових процесів.
• Фонтан Звуків (Спікер: Ольга Калакука, вихователь) — мелодії для заспокоєння та активації мозку.
• Нейроритмічний провулок (Спікер: Лілія Шлийко, музичний керівник) — рухова імпровізація у ритмі гармонії.
• Кольорова вулиця (Спікер: Наталія Мельниченко, вихователь-методист) — магія кольорів для емоційної стабільності.

Особливістю заходу стала сесія «Рецепт мого відновлення», яку провела психолог Вікторія Ханас. Учасники мали змогу дізнатися, як знаходити ресурси для відновлення та як піклуватися про себе, щоб підтримувати власне ментальне здоров’я.

Завершальним акордом події став підсумковий HUB, де учасники мали можливість обмінятися думками та враженнями під час пітчингу. Це стало важливою частиною заходу, яка дозволила поглибити співпрацю та обговорити ідеї для подальшого розвитку.

Захід став справжньою мандрівкою до розуміння себе і свого місця у педагогічній спільноті. Учасники не лише отримали цінні знання щодо нейропсихології, а й наповнилися енергією та позитивом. Спікери поділилися практичними методиками, які допоможуть зберігати психологічний комфорт у професійному житті.

 

Партнерство в ЗДО як ключ до підтримки батьків, дітей і педагогів в умовах воєнного стану

 27 лютого в ЗДО №13 для керівників закладів дошкільної освіти у форматі воркшопу проведено профмайстерку на тему "Партнерство в ЗДО як ключ до підтримки батьків, дітей і педагогів в умовах воєнного стану".

На початку заходу Ломницька Н.Б., директор ЗДО №13, окреслила актуальність теми партнерства в закладах дошкільної освіти в умовах воєнного стану та наголосила на важливості співпраці між педагогами, батьками та керівниками задля забезпечення емоційної стійкості та психологічного комфорту дітей.

Присутнім педагогам були запропоновані методичні рекомендації щодо коректного пояснення дітям складних подій за допомогою казкових історій, символічних образів та простих пояснень. Також учасники отримали практичні вправи для розвитку стійкості до стресу. Вони переглянули відеоролик про проведення занять із батьками на початку війни та обговорили ефективні методики підтримки батьків у кризових ситуаціях.

У рамках заходу відбувся творчий майстер-клас із виготовлення "Ангелів-охоронців" – символічних оберегів для воїнів. Було наголошено на важливості спільної діяльності батьків і педагогів задля підтримки морального духу військових.

Під час заключної частини учасники поділилися враженнями та думками щодо впровадження запропонованих методів у практичну діяльність. Обмін пропозиціями щодо подальших ініціатив із підтримки родин у воєнний час відбувся в межах інтерактивної вправи «Творча мозаїка», де педагоги працювали в секціях:

·         Підтримка батьків: обговорення методів підтримки та формування довіри між педагогами й родинами.

·         Підтримка педагогів: психологічна підтримка педагогічних працівників, обмін досвідом.

·         Підтримка дітей: впровадження розвивальних програм, створення безпечного середовища для дошкільнят.

·         Підтримка керівників: управлінські рішення та кризовий менеджмент у період воєнного стану.

·         Експерти-батьки: досвід сімейного виховання в умовах війни.

Учасники отримали практичні інструменти для роботи з дітьми, педагогами та батьками. Було відзначено значущість тісної співпраці між усіма учасниками освітнього процесу, а також напрацьовано рекомендації щодо подальшої взаємодії та підтримки.

Захід пройшов у теплій та продуктивній атмосфері, сприяв зміцненню партнерських зв’язків і розвитку стратегії підтримки всіх учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану.