Особливості музичного виховання дітей з особливими освітніми потребами

 Онлайн-засідання динамічної групи музичних керівників  закладів дошкільної  освіти  відбулося 13 березня 2024 року на освітній платформі Google Meet та було присвячене темі: «Особливості музичного  виховання дітей з особливими  освітніми потребами».

Учасники засідання обговорили різноманітні аспекти музичної освіти для дітей з особливими освітніми потребами, звернувши особливу увагу на індивідуалізацію підходів та використання адаптивних методик та     інструментів для забезпечення ефективного музичного виховання цієї категорії дітей.

 Під час  практичнго блоку  присутні педагоги  ділились досвідом  у використанні музичних вправ, спрямованих на розвиток музичних навичок у дітей з особливими освітніми потребами та обговорювали найбільш ефективні методики.

 Музичним  керівникам  надано методичні рекомендації щодо підвищення ефективності музичного виховання дітей з особливими освітніми потребами. Вони дійшли висновку про необхідність подальшого обміну досвідом та співпраці між закладами дошкільної освіти для розробки та впровадження інноваційних методик та програм, спрямованих на розвиток музичних здібностей кожної дитини. Засідання закінчилося з розрахунком на подальшу співпрацю та обмін досвідом у цій важливій темі.

Методичні рекомендації :

Ø    Індивідуалізуйте навчальний план та методику відповідно до потреб кожної дитини з ООП. Дослідіть індивідуальні сильні та слабкі сторони кожного вихованця , а також їхні особливі інтереси у музиці.

Ø    Варіюйте методики навчання, включаючи візуальні, аудіо, кінестетичні та інші методи, щоб задовольнити різноманітні потреби дітей з різними типами особливих потреб.

Ø    Створіть сприятливе середовище для навчання, яке включає адаптоване обладнання, зони відпочинку та інші фактори, які допоможуть дошкільнятам  зосередитися та відчувати себе комфортно.

Ø    Використовуйте різноманітні музичні інструменти та технології, які можуть допомогти дітям  з особливими потребами в музичному вихованні. Це може включати адаптивні музичні інструменти та програмне забезпечення для створення музики.

Ø    Залучайте  батьків та опікунів  вихованців  у процес музичного виховання та спільноту, щоб отримати додаткову підтримку та ресурси для покращення навчання.

Ø    Стимулюйте творчість та самовираження дошкільнят  через музику. Надайте можливості для імпровізації, композиції та інших форм творчого вираження.

Ø    Проводьте постійну оцінку прогресу вихованців  та коригуйте навчальний план відповідно до їхніх потреб та можливостей.

Особливості педагогічного супроводу ранкової гімнастики та гімнастики пробудження в ЗДО

 6 березня 2024 року відбулося онлайн-засідання динамічної групи вихователів середніх груп  закладівдошкільної освіти . Захід проводився на освітній платформі Google Meet та був присвячений темі: "Особливості педагогічного супроводу ранкової гімнастики та гімнастики пробудження в дошкільних закладах". Під час заходу було проведено огляд теоретичних аспектів ранкової гімнастики та гімнастики пробудження, обговорено їхню роль у розвитку дітей дошкільного віку, а також названі основні принципи та цілі проведення гімнастики в дошкільних закладах. Учасники засідання брали участь у практичній частині, під час якої обговорили техніки та методи проведення гімнастики, а також використання музики та ігор у процесі проведення. Присутні активно ділилися своїм досвідом та враженнями щодо реалізації гімнастики на практиці. Було надано відповіді на питання, які виникали під час обговорення. Учасники висловили вдячність за можливість обговорити дану тему та поділитися досвідом.

Методичні рекомендації: 

ü    Спрямовувати педагогічний  супровід  ранкової гімнастики та гімнастики пробудження дітей в ЗДО  відповідно до вимог  Базового компонента   дошкільної освіти  та програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». 

ü    Дотримуватись  структури гімнастики, оскільки зміст та інтенсивність кожної наступної частини обумовлений попередньою і залежить від працездатності організму дитини. Рівень навантаження поступово підвищуйте, досягаючи піку, і знижуйте.

ü    Пропонувати  загально-розвивальні вправи дітям у правильній послідовності та чергувати  високий і низький рівень рухової активності.

ü    Складати комплекс ранкової гімнастики з огляду на вікові особливості дітей, їхні інтереси і потреби.

ü    Стежити за диханням: спонукати  дітей не затримувти дихання і дихати через ніс; підказувати, коли доцільно виконувати вдих і коли видих.

ü    Використовувати  домірний віку дітей педагогічний супровід.

ü    Поєднувати доброзичливе ставлення до дітей з адекватною вимогливістю, об’єктивно-оптимістичним аналізом їхніх досягнень у руховій сфері.

ü    Створювати умови, аби задовольнити прагнення дітей самоствердитися в тому, що виходить найкраще.

ü    Підвищувати  свою фахову майстерність на основі професійної рефлексії постійно. 

Показовий день Тижня безпеки дитини.

21.02 та  22.02.2024 р. на базі ЗДО № 6  та ЗДО № 14 проведено показовий день Тижня  безпеки дитини. Відповідальним ЗДО за ведення ЦЗ – вихователям-методистам було  запропоновано  розглянути тему: «Алгоритм дій працівників закладу при загрозі та виникненні НС за сигналом «Повітряна тривога!». Консультант  ТКМЦНОІМ Даценко М.М. ознайомив педагогів із нормативно-правовою  базою з ЦЗ. Погорєлко О.Ю., консультант ТКМЦНОІМ  проінформувала  педагогів  щодо  теми: "  Безпека дітей в умовах війни".  Керівники даних закладів   Гаврилюк І.А. та  Мохорук  О.І. добре спланували та відпрацювали питання евакуації  дітей та працівників із приміщення в укриття.  Присутнім   було запропоновано   різні   форми  роботи з вихованцями в укритті. Учасникам заходу надані методичні рекомендації щодо алгоритму дій при загрозі та виникненні НС.

Порадник для вихователів «Подбайте про безпеку дитини».

 

Для вихователів закладів дошкільної освіти доступний комплексний порадник “Подбайте про безпеку дитини”. У ньому зібрані рекомендації, як в умовах війни уберегти дітей від небезпеки надворі та в приміщеннях закладу освіти.

Він містить 3 розділи, де автори розповідають про таке:

• як уникнути неприємностей під час ранкового приймання дітей;
• як переконатися в безпечності дитячого майданчика: 10 підказок;
• 5 точок контролю безпеки в групі;
• іграшки: на що звертати увагу під час ревізії;
• правила безпечної поведінки дітей під час вживання їжі: як дотримувати;
• 7 небезпек у спортивній залі;
• як діяти в разі надзвичайної ситуації: схема;
• дитина та укриття: рішення, як взаємодіяти з батьками;
• розмова з дітьми про правила поведінки з вибухонебезпечними предметами;
• обстріл: як захистити дітей і себе.
• Ознайомитись з Порадником можна за покликанням: http://surl.li/jjyia

LEGO-конструювання як ефективний засіб розвитку дітей дошкільного віку

 

7 лютого    2024 року  на освітній платформі Google Meet  проведено онлайн засідання динамічної групи вихователів   старших  груп закладів дошкільної освіти  за темою: «LEGO-конструювання як ефективний засіб розвитку дітей дошкільного віку». 

Під час заходу було наголошено на важливості використання LEGO-конструювання в дошкільній освіті для розвитку різних навичок та компетенцій у дітей дошкільного віку.

Учасники розглянули  різноманітні завдання Базового компонента та їхню реалізацію через LEGO конструювання. Було показано, як ці завдання сприяють розвитку творчості, уяви, моторики та логічного мислення у дітей.  Присутні  обговорили  роль вихователя у стимулюванні та підтримці розвитку дітей через LEGO, включаючи створення стимулюючого середовища, сприяння творчому процесу та підтримку індивідуальних потреб кожної дитини. Під час  практичного  блоку  були проведені демонстрації різних вправ та активностей, спрямованих на розвиток різних навичок у дітей, таких як побудова вежі, складання геометричних фігур тощо.

Педагогам були надані методичні рекомендації, практичні поради та інструменти щодо подальшого використання LEGO в дошкільній освіті для максимального розвитку дітей.

Дякую  учасникам за активну участь.

Методичні  рекомендації:

1. Спрямовувати роботу з використання LEGO – технології  в освітній  процес   закладів дошкільної освіти відповідно до вимог     Базового компонента   дошкільної освіти  та програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». 

 

2.Підтримувати співпрацю та взаємодію між дітьми під час спільної роботи з LEGO, що сприяє розвитку соціальних навичок, комунікативних здібностей та вміння працювати у групі.                                      

3. Забезпечувати різноманітність матеріалів LEGO для розвитку різних навичок та вмінь, включаючи елементи для конструювання, кольорові карти, цифри, літери тощо.

4.Використовувати LEGO для стимулювання моторики та координації рухів дітей шляхом проведення різноманітних рухливих ігор та завдань.

5. Проводити регулярне оновлення матеріалів LEGO та створювати нові завдання та виклики для дітей з урахуванням їх поточних знань та навичок.

6. Залучати батьків до спільної роботи з LEGO з дітьми під час різноманітних заходів та заходів спільної діяльності.

 

Ігровий стретчинг – сучасний засіб зміцнення здоров'я дітей дошкільного віку

 Онлайн-засідання динамічної групи інструкторів з фізичної культури закладів дошкільної  освіти  відбулося 24 січня 2024 року на освітній платформі Google Meet та було присвячене темі: "Ігровий стретчинг – сучасний метод зміцнення здоров'я дітей дошкільного віку".

Метою було обговорення та висвітлення важливості ігрового стретчингу для підтримки здоров'я дітей у дошкільних закладах. Під час заходу була детально розглянута методика впровадження ігрового стретчингу у роботу закладів дошкільної освіти, а також обговорено значення ігрового підходу у забезпеченні ефективного проведення стретчингу для дітей дошкільного віку.

Під час практичного блоку учасники обмінювалися досвідом та результатами впровадження ігрового стретчингу у роботу з дітьми. Учасники активно ділилися ідеями та власним досвідом щодо найефективніших методів проведення ігрового стретчингу. Захід завершився підбиттям підсумків, висвітленням ключових моментів і формуванням методичних рекомендацій для подальшого впровадження ігрового стретчингу у роботу з дітьми.

Висловлюю подяку всім учасникам за активну участь та конструктивний внесок у обговорення теми.

 Бажаю успіхів у подальших ініціативах та розвитку методик для дошкільної освіти.

Методичні рекомендації:

1. Систематично організовувати проведення ігрового стретчингу в закладі дошкільної освіти  відповідно до вимог Базового компоненту дошкільної освіти в Україні (нова редакція) та Програми розвитку дитини дошкільного віку "Українське дошкілля". (Постійно)

2. Навчати дітей вправам ігрового стретчингу, починаючи від простого до складного, враховуючи їхні індивідуальні можливості та ступінь фізичної підготовленості. (Постійно)

3. Забезпечувати індивідуально-диференційований підхід під час проведення ігрового стретчингу, враховуючи вікові та  індивідуальні особливості кожної дитини. (Постійно)

4. Закріплювати отримані навички через багаторазове виконання вправ, сприяючи самостійному виконанню дітьми вправ поза заняттями. (Постійно)

5.  Постійно удосконалювати програму ігрового стретчингу, збільшуючи кількість та ускладнюючи техніку виконання вправ для підвищення ефективності зміцнення здоров'я дітей. (Систематично)

6. Виховувати в кожної дитини інтерес до активної рухової діяльності (Постійно).

Розвиваючі ігри як засіб формування пізнавальних здібностей дітей дошкільного віку.

 

18 січня 2024 року відбулося онлайн-засідання динамічної групи вихователів других молодших груп дошкільних закладів. Захід проводився на освітній платформі Google Meet та був присвячений темі: "Розвиваючі ігри як засіб формування пізнавальних здібностей дітей дошкільного віку".

Під час заходу були розглянуті концепції, які акцентували важливість розвиваючих ігор у формуванні пізнавальних здібностей дітей. Зокрема, було обговорено ігровий підхід до навчання, розвиток творчості та уяви, а також стимулювання соціальних навичок.

Особлива увага була приділена активній участі вихователя в грі, його ролі у стимулюванні розвитку дітей та підтримці їх позитивної взаємодії під час ігрових процесів.

Учасники заходу поділилися своїм досвідом використання розвиваючих ігор, наводячи конкретні приклади та успішні практики. В ході обговорення були висвітлені успішні випадки впровадження розвиваючих ігор та виклики, з якими вони зіткнулися. Учасники обмінялися досвідом та надали поради один одному.

Педагогам були надані методичні рекомендації, практичні поради та інструменти для успішного впровадження розвиваючих ігор в їхню роботу та для подальшого використання цих ігор в роботі з дітьми дошкільного віку.

Цей онлайн захід виявився ефективною платформою для обміну досвідом та поглиблення знань педагогів з питань використання розвиваючих ігор у дошкільних закладах.

Методичні рекомендації: 

ü    Спрямовувати  використання розвиваючих  ігор в ЗДО  відповідно до вимог     Базового компонента   дошкільної освіти  та програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». 

ü     При  проведенні  розвиваючих    ігор  для   кожної  дитини   забезпечити  окремий  комплект   гри  чи  ігрового  матеріалу.

ü    Під час  вибору  та організації ігор    враховувати. індивідуальні особливості кожної дитини

ü    Під час  розвиваючих  ігор всі  завдання  дітьми  повинні  виконуватись   самостійно.

ü     Розвиваючі   ігри з дітьми дошкільного віку потрібно починати із  легких  завдань з  урахуванням  їх  можливостей.

ü     Ігри необхідно   повторювати,  повторення  –  необхідна  умова  розвивального  ефекту.

ü     Вихователям ЗДО  здійснювати  регулярні спостереження за дітьми під час гри, визначаючи їхні успіхи та труднощі.