Мистецтво як інструмент естетичного розвитку дітей дошкільного віку.

Мистецтво є потужним інструментом естетичного розвитку дітей дошкільного віку, сприяючи їхньому гармонійному становленню та інтеграції освітніх напрямів. У межах профмайстерки з вихователями-методистами ЗДО було проведено захід на тему: «Мистецтво як інструмент естетичного розвитку дітей дошкільного віку», який дозволив учасникам не лише ознайомитися з теоретичними аспектами мистецького розвитку, а й на практиці відчути ефективність різних творчих методик.

Під час  інтерактивної вправи «Малюнок в русі», учасники  налаштувалися на креативну діяльність. Використання руху в поєднанні з малюванням сприяло розкриттю емоційного стану, розвитку уяви та пластичного вираження думок через лінії та форми.

У методично-теоретичному блоці консультант ТКМЦНОІМ  Погорелко О. Ю. акцентувала увагу на мистецтві як засобі інтеграції освітніх напрямів Базового компонента дошкільної освіти. Зокрема, було підкреслено взаємозв’язок художньо-естетичного розвитку з іншими сферами освіти, важливість упровадження мистецьких практик у щоденну діяльність педагогів і дітей, а також інноваційні підходи до творчого виховання дошкільників.

Практичний блок профмайстерки дав можливість учасникам ознайомитися з різноманітними нетрадиційними техніками малювання, які можна ефективно використовувати в роботі з дітьми. Вчитель мистецтва ТЗОШ №10 Осіпова Т. А. презентувала творчі можливості різних технік, наголошуючи на їхній ролі у розвитку дрібної моторики, уяви та сенсорного сприйняття. Особливий інтерес викликало практичне застосування методу монотипії, що дозволяє дітям експериментувати з кольорами та текстурами, створюючи унікальні образи. Учасники мали змогу особисто випробувати цей метод, що сприяло глибшому розумінню його педагогічної цінності.

Підсумково-рефлексійний блок був спрямований на обговорення отриманого досвіду та прийняття методичних рекомендацій щодо впровадження мистецьких підходів у дошкільну освіту. Під час рефлексійної вправи «Мозаїка» учасники ділилися враженнями, обговорювали можливості адаптації запропонованих методик до своїх освітніх програм. Узагальнюючи результати роботи, було наголошено на важливості розвитку естетичних здібностей дітей через мистецтво як складову цілісного освітнього процесу.

Захід став цінним досвідом для методистів ЗДО, надавши їм нові ідеї та практичні інструменти для творчої роботи з дошкільниками. Учасники відзначили високу інформативність та практичну значущість профмайстерки, що сприятиме подальшому впровадженню інноваційних підходів до художньо-естетичного виховання дітей.

Йога-казка як засіб збереження ментального здоров’я дітей дошкільного віку в умовах війни.

У сучасному світі, де діти щодня стикаються зі стресовими ситуаціями, особливо в умовах війни, турбота про їхнє ментальне здоров’я стає одним із головних завдань педагогів. Як допомогти малюкам зберегти внутрішню рівновагу, навчити їх керувати своїми емоціями та знайти гармонію у світі, що постійно змінюється? Однією з методик, яка поєднує мудрість віків і сучасний підхід до виховання, є йога-казка. Вона дарує дітям можливість через гру, рух і фантазію розслаблятися, долати страхи й тривоги, пізнавати себе і світ довкола.

Саме цій темі була присвячена профмайстерка, що відбулася 26 березня 2025 року у ЗДО №1. Вихователі середніх груп зібралися, щоб зануритися у світ йоги-казки, відчути їхню силу та навчитися застосовувати ці методи у своїй роботі.

У ході теоретичного блоку Оксана Погорелко, консультант ТКМЦ НОІМ, розкрила ключові аспекти йога-казки як унікального інструменту роботи з емоційним станом дітей. Учасники дізналися, як інтегрувати такі практики у повсякденний освітній процес та які результати вони дають у формуванні стресостійкості.

 Вихователь ЗДО №1 Наталія Дубчак поділилася досвідом впровадження ефективних підходів до формування у дітей навичок безпечної поведінки.

Практична частина заходу була наповнена захопливими активностями. Наталія Дубчак провела заняття «Йога-казка мудрої Сови» разом із дітьми середньої групи. Педагоги спостерігали, як через казковий сюжет малюки вчилися розслаблятися, усвідомлювати свої емоції та знаходити внутрішню рівновагу. 

Вихователь Паула Булик запросила педагогів до студії йоги і медитації «Ключ до гармонії». Учасники мали можливість не лише ознайомитися з простими техніками релаксації, а й на власному досвіді відчути їхню ефективність. 

Практичний психолог Наталія Греняк провела релаксацію «Хмаринка мрій», що допомогла зануритися у світ глибокого розслаблення та відновлення емоційного балансу.

Захід пройшов у теплій, натхненній атмосфері, сповненій професійного зростання, взаємодії та обміну досвідом. Учасники активно обговорювали можливості інтеграції йоги-казки у свої групи, ділилися враженнями та разом розробили методичні рекомендації щодо їх використання в освітньому процесі. Вихователі відзначили високу практичну цінність отриманих знань і висловили бажання і надалі розвивати цей напрям у своїй роботі.

 Йога-казка – це не лише гра, а й справжній ключ до гармонії, спокою та внутрішньої стійкості наших дітей!

Організація музейної діяльності в закладах дошкільної освіти.

 

19 березня 2025 року на освітній платформі Google Meet відбулося онлайн-засідання динамічної групи вихователів середніх груп закладів дошкільної освіти за темою: «Організація музейної діяльності в закладах дошкільної освіти».

Під час заходу було розглянуто ключові аспекти музейної педагогіки, методичні підходи до організації музейної діяльності та інтеграції її в освітній процес. Особливу увагу приділили використанню сучасних технологій у музейній педагогіці.

У практичній частині учасники ознайомилися з кращими практиками застосування музейної педагогіки в закладах дошкільної освіти. Було представлено досвід створення міні-музеїв у групах, організації інтерактивних виставок.

Також відбулося активне обговорення можливостей реалізації подібних ініціатив у своїх закладах. Учасники ділилися власним досвідом, ідеями щодо створення музейного середовища та взаємодії з батьками.

На завершення заходу підбито підсумки та вироблено методичні рекомендації щодо впровадження музейної діяльності в закладах дошкільної освіти.

Учасники висловили позитивні враження, відзначили практичну цінність отриманих знань та готовність упроваджувати нові методики у своїй роботі. Захід відбувся у продуктивній, доброзичливій атмосфері, сприяв професійному розвитку педагогів та активному обміну досвідом.

Методичні рекомендації: 

·         Організовувати музейну діяльність у закладах дошкільної освіти відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти та чинних програм розвитку, виховання й навчання дітей дошкільного віку.

·         Організовувати міні-музеї у групах за різними тематиками (етнографія, природа, мистецтво тощо).

·         Використовувати інтерактивні експонати для залучення дітей до активного дослідження.

·         Проводити тематичні екскурсії до музеїв та інтерактивні виставки.

·         Організовувати зустрічі з музейними працівниками, художниками, істориками.

·         Використовувати сучасні технології (віртуальні екскурсії, QR-коди, мультимедійні презентації).

·         Залучати батьків до створення експонатів, організації тематичних виставок та екскурсій.

·         Підтримувати сімейні відвідування музеїв та обговорення експозицій.

• Взаємодіяти з місцевими музеями, художниками та майстрами народного мистецтва.

Формування комунікативних навичок у дітей раннього віку в ЗДО.

 

12 березня 2025 року на освітній платформі Google Meet відбулося онлайн-засідання динамічної групи вихователів перших молодших груп закладів дошкільної освіти. Захід був присвячений темі: «Формування комунікативних навичок у дітей раннього віку в ЗДО».

Важливість цієї теми було розкрито через аналіз сучасних наукових підходів та обмін практичним досвідом педагогів.

  Під час  методично-теоретичного  блоку  учасники занурилися в особливості розвитку мовлення та спілкування дітей до трьох років. Було наголошено, що раннє формування мовленнєвих навичок є основою подальшого розвитку дитини, її соціалізації та адаптації у суспільстві. Методи та прийоми, які сприяють розвитку комунікації, були представлені у форматі міні-лекції та інтерактивного обговорення. Особливий акцент зроблено на невербальне спілкування та роль дорослого у створенні мовленнєвого середовища.
Ключовим елементом заходу став майстер-клас, під час якого учасники ознайомилися з ефективними методиками розвитку комунікативних навичок у дітей раннього віку. Педагоги не лише дізналися про цікаві ігри та вправи, а й мали змогу особисто випробувати їх у дії.
Жваве обговорення та обмін досвідом створили дружню атмосферу, де кожен учасник міг висловити свої думки та поділитися власними педагогічними напрацюваннями. Наприкінці заходу було підбито підсумки та надано методичні рекомендації щодо подальшого розвитку комунікативних навичок у дітей раннього віку.

Рефлексія учасників засвідчила високу ефективність зустрічі: педагоги відзначили практичну цінність отриманих знань, натхнення до впровадження нових методів та важливість подібних заходів для професійного розвитку.

Захід пройшов у теплій, натхненній атмосфері, ставши потужним ресурсом для вдосконалення роботи педагогів. Спільними зусиллями ми зробили ще один крок до формування у дітей раннього віку навичок ефективної комунікації.

Методичні рекомендації: 

  Спрямовувати освітній процес у ЗДО відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти та програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».

  Використовувати різноманітні стратегії та методи навчання, які сприяють розвитку мовлення та комунікації у дітей раннього віку.

  Під час формування комунікативних навичок у дітей раннього віку враховувати їхні психологічні та вікові особливості. Організовувати систематичну роботу з розвитку комунікативних навичок, зважаючи на індивідуальні потреби кожної дитини.

  Забезпечувати ефективне формування комунікативних навичок шляхом системного підходу та тісної співпраці між вихователями та батьками.

  Проводити постійний моніторинг та оцінювання розвитку дитини, що дасть змогу своєчасно виявляти можливі труднощі у комунікації та надавати необхідну допомогу.