пʼятниця, 30 грудня 2016 р.

Розвиток пізнавальної сфери дітей дошкільного віку з використанням елементів техніки піскової терапії


     Основна діяльність дошкільника  - гра, саме в ній він пізнає себе і навколишній світ.  У грі дитина ділиться своїми проблемами, розв’язує їх, здійснює відкриття, творить. Перші соціальні ігри дитини виникають саме у пісочниці. Будуючи щось із піску , дитина передає світ своєї душі, сповнений фантазій  і  реальності. Особистість кожної дитини унікальна.
     «Пісочна терапія» одна з тих технік, що дозволяє розкрити індивідуальність кожної дитини, розв’язати її психологічні проблеми, розвинути здатність усвідомити свої бажання і знаходити можливість їх реалізації.
     21 листопада 2016 року на базі дошкільного навчального закладу № 22 відбулося засідання методичного об’єднання вихователів других молодших груп вихователів дошкільних закладів   м. Тернополя на тему: « Розвиток пізнавальної сфери дітей дошкільного віку з використанням елементів техніки піскової терапії».
     Метою, якого було «сприяти підвищенню фахового рівня, професійної компетентності педагогів щодо організації роботи з дітьми дошкільного віку з використанням елементів техніки піскової терапії».
     Засідання методичного об’єднання відкрила методист Тернопільського комунального методичного центру науково-освітніх інновацій та моніторингу Погорєлко О.Ю,завідувач закладу Чубак Г.Б. ознайомила педагогів з перспективами дошкільного закладу і побажала учасникам плідної праці.
     Методист Тернопільського комунального методичного центру науково-освітніх інновацій та моніторингу Погорєлко О.Ю. провела візуальну лекцію « Використання різних видів пізнавальних ігор та вправ на піску».
     Вихователь-методист ТДНЗ №22 Волошин В.П. познайомила вихователів методичного об’єднання із моделюванням ігор-казок на піску.
     Учасники методичного обєднання переглянули інтегроване заняття за сюжетом казки «Теремок» на новий лад ( з використанням інноваційної технології «сендплей»), яке провела вихователь ІІ молодшої групи №4 Хвостівська Н.Є.
     Після проведення заняття, вихователь представила учасникам свою презентацію: «Сендплей» у практиці» ігри на розвиток дрібної моторики пальців рук та кінетичної чутливості.
     Вихователі методичного обєднання приймали активну участь в обговоренні заняття. Відмітили, що під час ігор з піском діти стимулюють велике емоційне задоволення, удосконалюють координацію рухів, дрібну моторику, орієнтацію в просторі, закріплюють кольори, геометричні фігури, проявляють допитливість у пошуково-дослідницькій діяльності, розвивають сенсорно-перцептивні здібності зокрема тактильно-кінестетичну чутливість.
     Продовженням цієї теми було виготовлення новорічної листівки. Керівник гуртка «Умілі рученята» Летіна О.К. провела майстер-клас з використанням елементів «сендплей».
     На завершення практичний психолог Вачута І.В. провела релаксацію «Море» під час якої  учасники відчули себе на березі моря та насолоджувалися шумом  морських хвиль.
     Завершилось методичне обєднання виробленням методичних рекомендацій:
1.  Стимулювати педагогів до активного навчання з метою розвитку інноваційних здібностей, формувати готовність до сприйняття нових ідей.
2. Створювати  належні умови та поповнювати  обладнання для впровадження піскової терапії.
3. Впроваджувати   у навчально-виховний процес новітні здоров’язбережувальні та здоров’яформувальні технології  - «сендплей»
4. Синхронізувати зусилля педагогічного колективу та родин вихованців з метою створення сприятливих умов для збереження фізичного, психічного та духовного здоров’я дітей, забезпечення їх своєчасного гармонійного розвитку з перших років життя.







                                  
                                      


четвер, 29 грудня 2016 р.

«Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі».

16 грудня 2016року в Тернопільському ДНЗ№9  відбулось засідання методичного об `єднання вихователів середніх груп  на тему:   «Дитина в сенсорно-пізнавальному  просторі».                                            
 Метою методичного об єднання було: підвищення фахового рівня,    професійної   компетентності педагогів    з питання реалізації завдань освітньої лінії «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі БКДО; вміння працювати в команді, аргументовано відстоювати свою точку  зору. 
Методист ТКМЦНОІМ ПогорєлкоО.Юрозповіла про  використання навчально-  розвивальних технологій  з дітьми 5 –го року життя.      Завідувач  Слонецька С.З   поділилась  досвідом  роботи    з дітьми з сенсорного виховання у закладі. Вихователь-методист Душніцька С.М. розповіла про провідних  представників дошкільної педагогіки ,які вивчали питання сенсорного  розвитку дошкільників.                
      Учасники методичного об`єднання ознайомились   з виставкою дидактичного матеріалу з сенсорного виховання. На виставці були представлені різноманітні ігрові матеріали для зашнуровування, застібання ґудзиків, нанизування,втулочки,різнокольорові вагончики з кубиками , дидактичні матеріали  виготовлені за матеріалами  М.Монтессорі , В.Воскобовича та інші .
У практичній частині вихователь середньої групи №1 Білецька С.М.  провела заняття   «Передноворічні клопоти в країні Смішариків »(цікава математика,сенсорне виховання). На заняття до малят завітали герої мультфільма –Смішарики .Совуля запросила дітей до себе у гості по «скайпу». Під час заняття ,виконуючи різноманітні ігрові завдання , діти  допомагали Совулі  готуватись до свята та вправлялись у лічбі,розрізнянні форм,кольорів,величин.                                                    Вихователь середньої групи №3КачмарчикЛ.Б.  показала заняття «Прикрасимо ялиночку»(художня праця,ознайомлення з довкіллям,сенсорне виховання). Дошкільнята потрапили у майстерню Діда Мороза і перетворились на його помічників. У дітей під час заняття виховувались дружні почуття,вони  вправлялись у вмінні виготовляти новорічні ялинкові іграшки власноруч,закріплювали основні кольори,геометричні форми,розвивали дрібну моторику пальців рук.                                                                   
 Заняття «Подорож до країни здоров`я»(валеологія,сенсорне виховання) провела вихователь середньої групи №2 ВознякІ.І. У дошкільників закріплювались вміння впізнавати  предмети на дотик, за смаком та за запахом ,  зіставляти дані різних органів чуття і складати їх в єдине ціле, називати та описувати їх, формувались спостережливість, кмітливість, допитливість, вміння вміло використовувати побачене і почуте раніше, самостійно робити висновки , здатність орієнтуватись у просторі;  дрібна моторика м’язів рук , пізнавальна  активності . Допомагали дошкільнятам це все пізнати Лунтик та його друзі.
Ігрові вправи: "Сузір'я талантів","Хвилина слави",логічні задачі
з  учасниками  методичного об’єднання провели   Методист ТКМЦНОІМ ПогорєлкоО.Ю.  та   Душніцька С.М.,вихователь-методист ДНЗ №9.  Педагоги вправлялись   у    розв `язуванні логічних задач,показали свої  творчі здібності у   малюванні, ліпленні, конструюванні, грі на музичних інструментах .   
Учасники методичного    об` єднання зробили висновок, що удосконалювання будь-якої діяльності залежить від рівня сенсорного розвитку дитини.                                                                                           Сенсорний розвиток дитини, з одного боку, має самостійні значення виразних понять про оточуючий світ, з іншого боку — складає фундамент загального розумового розвитку, що неможливо без опори на повноцінне сприйняття.















вівторок, 13 грудня 2016 р.

Сон і ваш маленький дошкільник




Дошкільнятам (віком 3–6 років) необхідно близько 11–12-ти годин сну щодня, включаючи короткий денний сон. Час сну при цьому можна всіляко регулювати, але найголовніше – це допомогти дітям розвинути ефективні, послідовні звички засипання.

Переваги встановленого порядку сну

Установлений час сну – це найкращий спосіб допомогти вашому дошкільнику отримати достатню кількість сну й повноцінно виспатись. Ось кілька особливостей, які варто мати на увазі для його забезпечення:
·         Передбачайте за півгодини до сну період відпочинку й розслаблення (скидання напруги).
·         Дотримуйтесь певного часу відходу до сну, попереджаючи вашу дитину за півгодини і за десять хвилин до його настання.
·         Будьте послідовними щодо часу ігор та прийому їжі.
·         Уникайте стимуляторів, таких як кофеїн, особливо перед сном.
·         Зробіть спальню дитини тихою, затишною, щоб кімната ідеально підходила для сну.
·         Використовуйте ліжко дитини тільки для сну – не для ігор чи перегляду телевізора.
·         Перед сном обмежте кількість їжі й пиття.
·         Дозвольте вашій дитині самій вибрати, яку піжаму вдягнути, яке плюшеве звірятко взяти із собою в ліжечко тощо.
·         Попередньо ввімкніть у домі приємну, заспокійливу музику.
·         Укладаючи дитину, турботливо підверніть край ковдри, щоб вона відчувала себе затишно й безпечно.
Примітка про денний сон

Більшості дошкільнят протягом дня все ще потрібен короткий денний сон. Як правило, вони дуже активні – бігають, граються, ходять у дитячий садок і досліджують свій неймовірно цікавий навколишній світ, тож можливість зменшити темп буде для них чудовою нагодою. Навіть якщо ваша дитина не може заснути, постарайтесь виділити протягом дня певний час тиші, спеціально призначений для відпочинку. (Імовірно, ви теж отримаєте з цього чималу користь!)

Кращий спосіб сприяти денному сну полягає в тому, щоби зробити його систематичним. Ваш дошкільник, не бажаючи пропустити жодного руху, жодного захоплюючого заняття, може чинити опір денному сну, але важливо зберігати заведений порядок твердо й послідовно. Поясніть, що це цінний час тиші, і ви хочете, щоб він провів його в ліжку. Якщо дитина не зможе заснути, то нехай хоча б поводиться тихенько, дотримуючись правила тиші.

Скільки часу повинен тривати денний сон? Стільки, скільки, на ваш погляд, необхідно, щоб ваш дошкільник трохи відпочив. Зазвичай достатньо близько години. Але, звісно, будуть моменти, коли дитина зануриться у глибокий сон, і їй знадобиться більше часу, а будуть і такі, коли ви почуєте, що малюк розмовляє і грається протягом усього часу денного сну, зовсім не думаючи засинати.

Проблеми із засинанням

Дошкільнятам можуть снитися жахи, також протягом багатьох ночей у них можуть виникати проблеми із засинанням.

Продумайте «нічний комплект», який завжди буде знаходитись біля ліжка вашої дитини спеціально для таких випадків. У комплект можуть входити ліхтарик, улюблена книга або компакт-диск. Поясніть призначення кожного предмета з комплекту, потім покладіть його у спеціальне місце, куди ваша дитина зможе легко дістатися вночі.

Улюблені предмети, такі як м'які іграшки та «чарівний» плед, також можуть допомогти малюкам відчути себе в безпеці. Якщо у вашої дитини немає потрібного фаворита серед іграшок і речей, походіть разом з нею по магазинах, щоби підібрати «спеціальну» теплу м'яку ковдру або плюшевого друга.

У деяких батьків виробляється звичка лежати поруч з дитиною, поки вона не засне. І хоча даний прийом може виявитися ефективним одноразово, це не повинно стати звичною моделлю поведінки на довгострокову перспективу. Виконання такого «ритуалу» стане важко здійсненним для вас обох; до того ж, буде несправедливо у ставленні до дитини, якщо з якоїсь причини вам знадобиться вийти з її кімнати раніше. Пам'ятайте про те, що важливо надати комфорт і впевненість, але діти повинні навчитися засинати самостійно.

Якщо вас турбує порушення сну вашого дошкільника, проконсультуйтеся з лікарем. Хоча не існує єдиного правильного способу виростити «правильну соню», більшість дітей від природи мають здатність висипатись і займатися своїми дитячими справами, незважаючи на будь-які проблеми зі сном. Головне – виробити здорові звички на ранній стадії розвитку малюка.

понеділок, 5 грудня 2016 р.

«Сучасні підходи до організації діяльності дошкільного навчального закладу»

1-2 грудня освітяни-«дошкільники» Тернопільщини взяли участь у семінарі «Сучасні підходи до організації діяльності дошкільного навчального закладу», проведення якого ініціював Тернопільський обласний комунальний інститут післядипломної педагогічної освіти «Сучасні підходи до організації діяльності дошкільного навчального закладу» пройшов на базі двох навчальних закладів Тернополя — ДНЗ № 33 та ДНЗ № 6. Організували його Тернопільський обласний комунальний інститут післядипломної педагогічної освіти (ТОКІППО) та Тернопільський комунальний методичний центр науково-освітніх інновацій та моніторингу. Семінар пройшов за участі очільника Асоціації працівників дошкільної освіти, шеф-редактора управлінських видань MCFR: Освіта Ніни Омельяненко, а також фахівців Цифрового видавництва MCFR, яке є колективним членом Асоціації, — шеф-редактора методичних видань Наталії Савінової та керівника MCFR: Освіта Лариси Ільченко. До учасників семінару — керівників та вихователів-методистів дошкільних закладів, методистів районних та міських методичних кабінетів, відділів освіти селищних рад області — з вітальним словом звернулася методист відділу дошкільної, початкової, спеціальної та інклюзивної освіти ТОКІППО, голова місцевого осередку Асоціації Галина Провозюк. Далі про діяльність Асоціації, про її справи, ініціативи розповіла Ніна Омельяненко. Якими інструментами педагоги можуть керуватися під час моніторингу якості дошкільної освіти? Що таке кваліметрія? Ці питання учасники розглянули під час інтерактивної лекції з елементами тренінгу, яку провела Наталя Савінова. Зокрема, вона ознайомила присутніх з експрес-діагностичними методиками для визначення особливостей індивідуального розвитку старших дошкільників, з методичними рекомендаціями «Моніторинг якості дошкільної освіти: кваліметричний підхід до оцінки розвитку дитини», схваленими для використання в дошкільних навчальних закладах Науково-методичною радою з питань освіти МОН. До обговорення цих важливих питань приєдналася Оксана Боднар, завідувач кафедри менеджменту і методології освіти ТОКІППО. Вона зауважила, що навіть про такі складні речі, як кваліметрія, виявляється, можна говорити просто і доступно, а також запропонувала учасникам свою консультативну допомогу. Під час ще однієї інтерактивної лекції «Блочно-тематичне планування за принципом методичного конструктора як метод інтегрування освітнього процесу» Наталя Савінова розповіла, наскільки легко здійснювати таке планування за допомогою журналу «Методична скарбничка вихователя». Адже в кожному його номері подано готові інтелектуальні карти, картки з дидактичними, художніми та розвивальними засобами, методичні рекомендації до проживання тематичного блоку та аудит до нього, які, власне, і є елементами методичного конструктора. Учасники семінару розглянули також питання перспективного планування діяльності дошкільного навчального закладу та ознайомилися з онлайн-ресурсами, які можуть стати надійними інструментами у роботі фахівця дошкільної освіти — електронним журналом та веб-програмою КОЗА Онлайн.
 1-2 грудня освітяни-«дошкільники» Тернопільщини взяли участь у семінарі «Сучасні підходи до організації діяльності дошкільного навчального закладу», проведення якого ініціював Тернопільський обласний комунальний інститут післядипломної педагогічної освіти Новини з теми Тріада: батьки, дитина, школа — формуємо простір обміну досвідом Безпека під час свят У безмежному світі LEGO цікаво і дітям, і дорослим Нам важлива ваша думка — в е-журналах з’явилася можливість коментування абзаців! Наш дім — Земля Семінар «Сучасні підходи до організації діяльності дошкільного навчального закладу» пройшов на базі двох навчальних закладів Тернополя — ДНЗ № 33 та ДНЗ № 6. Організували його Тернопільський обласний комунальний інститут післядипломної педагогічної освіти (ТОКІППО) та Тернопільський комунальний методичний центр науково-освітніх інновацій та моніторингу. Семінар пройшов за участі очільника Асоціації працівників дошкільної освіти, шеф-редактора управлінських видань MCFR: Освіта Ніни Омельяненко, а також фахівців Цифрового видавництва MCFR, яке є колективним членом Асоціації, — шеф-редактора методичних видань Наталії Савінової та керівника MCFR: Освіта Лариси Ільченко. До учасників семінару — керівників та вихователів-методистів дошкільних закладів, методистів районних та міських методичних кабінетів, відділів освіти селищних рад області — з вітальним словом звернулася методист відділу дошкільної, початкової, спеціальної та інклюзивної освіти ТОКІППО, голова місцевого осередку Асоціації Галина Провозюк. Далі про діяльність Асоціації, про її справи, ініціативи розповіла Ніна Омельяненко. Якими інструментами педагоги можуть керуватися під час моніторингу якості дошкільної освіти? Що таке кваліметрія? Ці питання учасники розглянули під час інтерактивної лекції з елементами тренінгу, яку провела Наталя Савінова. Зокрема, вона ознайомила присутніх з експрес-діагностичними методиками для визначення особливостей індивідуального розвитку старших дошкільників, з методичними рекомендаціями «Моніторинг якості дошкільної освіти: кваліметричний підхід до оцінки розвитку дитини», схваленими для використання в дошкільних навчальних закладах Науково-методичною радою з питань освіти МОН. До обговорення цих важливих питань приєдналася Оксана Боднар, завідувач кафедри менеджменту і методології освіти ТОКІППО. Вона зауважила, що навіть про такі складні речі, як кваліметрія, виявляється, можна говорити просто і доступно, а також запропонувала учасникам свою консультативну допомогу. Під час ще однієї інтерактивної лекції «Блочно-тематичне планування за принципом методичного конструктора як метод інтегрування освітнього процесу» Наталя Савінова розповіла, наскільки легко здійснювати таке планування за допомогою журналу «Методична скарбничка вихователя». Адже в кожному його номері подано готові інтелектуальні карти, картки з дидактичними, художніми та розвивальними засобами, методичні рекомендації до проживання тематичного блоку та аудит до нього, які, власне, і є елементами методичного конструктора. Учасники семінару розглянули також питання перспективного планування діяльності дошкільного навчального закладу та ознайомилися з онлайн-ресурсами, які можуть стати надійними інструментами у роботі фахівця дошкільної освіти — електронним журналом та веб-програмою КОЗА Онлайн.Джерело: http://www.pedrada.com.ua/news/4085-qqn-16-m12-05-12-2016-suchasn-pdhodi-do-organzats-dyalnost-doshklnogo-zakladu-semnar-u-ternopol
Будь-яке використання матеріалів можливе лише за наявності гіперпосилання.1-2 грудня освітяни-«дошкільники» Тернопільщини взяли участь у семінарі «Сучасні підходи до організації діяльності дошкільного навчального закладу», проведення якого ініціював Тернопільський обласний комунальний інститут післядипломної педагогічної освіти Новини з теми Тріада: батьки, дитина, школа — формуємо простір обміну досвідом Безпека під час свят У безмежному світі LEGO цікаво і дітям, і дорослим Нам важлива ваша думка — в е-журналах з’явилася можливість коментування абзаців! Наш дім — Земля Семінар «Сучасні підходи до організації діяльності дошкільного навчального закладу» пройшов на базі двох навчальних закладів Тернополя — ДНЗ № 33 та ДНЗ № 6. Організували його Тернопільський обласний комунальний інститут післядипломної педагогічної освіти (ТОКІППО) та Тернопільський комунальний методичний центр науково-освітніх інновацій та моніторингу. Семінар пройшов за участі очільника Асоціації працівників дошкільної освіти, шеф-редактора управлінських видань MCFR: Освіта Ніни Омельяненко, а також фахівців Цифрового видавництва MCFR, яке є колективним членом Асоціації, — шеф-редактора методичних видань Наталії Савінової та керівника MCFR: Освіта Лариси Ільченко. До учасників семінару — керівників та вихователів-методистів дошкільних закладів, методистів районних та міських методичних кабінетів, відділів освіти селищних рад області — з вітальним словом звернулася методист відділу дошкільної, початкової, спеціальної та інклюзивної освіти ТОКІППО, голова місцевого осередку Асоціації Галина Провозюк. Далі про діяльність Асоціації, про її справи, ініціативи розповіла Ніна Омельяненко. Якими інструментами педагоги можуть керуватися під час моніторингу якості дошкільної освіти? Що таке кваліметрія? Ці питання учасники розглянули під час інтерактивної лекції з елементами тренінгу, яку провела Наталя Савінова. Зокрема, вона ознайомила присутніх з експрес-діагностичними методиками для визначення особливостей індивідуального розвитку старших дошкільників, з методичними рекомендаціями «Моніторинг якості дошкільної освіти: кваліметричний підхід до оцінки розвитку дитини», схваленими для використання в дошкільних навчальних закладах Науково-методичною радою з питань освіти МОН. До обговорення цих важливих питань приєдналася Оксана Боднар, завідувач кафедри менеджменту і методології освіти ТОКІППО. Вона зауважила, що навіть про такі складні речі, як кваліметрія, виявляється, можна говорити просто і доступно, а також запропонувала учасникам свою консультативну допомогу. Під час ще однієї інтерактивної лекції «Блочно-тематичне планування за принципом методичного конструктора як метод інтегрування освітнього процесу» Наталя Савінова розповіла, наскільки легко здійснювати таке планування за допомогою журналу «Методична скарбничка вихователя». Адже в кожному його номері подано готові інтелектуальні карти, картки з дидактичними, художніми та розвивальними засобами, методичні рекомендації до проживання тематичного блоку та аудит до нього, які, власне, і є елементами методичного конструктора. Учасники семінару розглянули також питання перспективного планування діяльності дошкільного навчального закладу та ознайомилися з онлайн-ресурсами, які можуть стати надійними інструментами у роботі фахівця дошкільної освіти — електронним журналом та веб-програмою КОЗА Онлайн.Джерело: http://www.pedrada.com.ua/news/4085-qqn-16-m12-05-12-2016-suchasn-pdhodi-do-organzats-dyalnost-doshklnogo-zakladu-semnar-u-ternopol
Будь-яке використання матеріалів можливе лише за наявності гіперпосилання.

Творча зустріч працівників дошкільної освіти.

01 грудня 2016 року  в ДНЗ№ 33 відбулась  творча зустріч працівників дошкільної освіти м. Тернополя з головою правління ВГО «Асоціація працівників дошкільної освіти» , шеф-редактором управлінських видань Освіта Цифрового видавництва МЦФЕР Омельяненко Н.В.,  шеф-редактором методичних видань МЦФЕР Савіною Н.В., керівником тематичного напряму МЦФЕР Ільченко Л.І., на тему: «Основні тенденції та динаміка розвитку системи дошкільної освіти».

На зустрічі  були присутні керівники  та вихователі-методисти дошкільних навчальних закладів та навчально-виховних комплексів м. Тернополя. Учасників зустрічі ознайомили з новинками друкованої продукції, рекомендованої для використання у дошкільних навчальних закладах,  розглядались питання моніторингу  якості дошкільної  освіти: кваліметричний підхід до оцінки розвитку дитини, вимоги до ведення ділової документації. Присутні  отримали відповіді  на запитання та консультації експертів з найактуальніших питань.  Зустріч пройшла в дружній та творчій атмосфері.

«Моніторинг як засіб забезпечення якості дошкільної освіти»

30 листопада 2016 року у ТКМЦ НОІМ відбувся семінар вихователів-методистів ДНЗ та НВК міста Тернополя. Метою семінару було надати учасникам рекомендації стосовно визначення шляхів покращення якості дошкільної освіти; організаційно-методичну допомогу у систематизації та використанні діагностичного інструментарію для ефективного проведення освітнього моніторингу в дошкільному закладі, підвищити компетентність педагогів щодо удосконалення управлінських рішень, спрямованих на корегування освітнього маршруту кожної дитини та освітнього процесу загалом;  актуалізувати знання педагогів шляхом залучення до інтерактивних форм роботи, зважаючи на попередній досвід.
Методистом  ТКМЦ НОІМ  Погорєлко О.Ю. була проведена інтерактивна робота з учасниками семінару на тему: «Моніторинг як засіб забезпечення якості дошкільної освіти» в ході якої вихователі-методисти мали змогу актуалізувати свої знання з даного питання.
Під час доповіді-презентації «Педагогічна діагностика – інструмент визначення динаміки досягнень дітей дошкільного віку» вихователем-методистом ТДНЗ №5 Пелех Н.Б. були надані методичні рекомендації стосовно покращення якості виконання освітніх завдань Базового компонента дошкільної освіти у дошкільних закладах. А саме:
1. Направити організацію навчально-виховного процесу на основну
мету – формування в дошкільнят світогляду цілісного бачення навколишнього світу і самих себе, свого місця в природі та суспільстві.
2. Посилити практичну спрямованість формування базових компетенцій у дітей дошкільного віку відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти.
3. Продовжувати створення розвивального середовища, що має предметний, психологічний, моральний і соціальний складники, які е необхідними для повноцінного розвитку особистості.
4. Сприяти розвитку креативних здібностей дітей на основі врахування індивідуальних інтересів.
5. Оптимізувати підготовку дошкільників до реального життя, насиченого різними подіями, непередбачуваними ситуаціями тощо.
6. Забезпечити активізацію дослідно-експерименталь-ної діяльності у педагогічних колективах ДНЗ з метою створення діагностичного інструментарію для здійснення моніторингових досліджень динаміки  розвитку компетентності дітей дошкільного віку.
7. Посилити роботу ДНЗ з використання комплексу заходів зі спостереження, які б забезпечували систематичний контроль за станом та тенденціями розвитку дитини.
8. Результатом освітнього моніторингу є виявлення та наукове обґрунтування раціональних шляхів підвищення ефективності та результативності освітньої роботи дошкільного навчального закладу.
Вихователь-методист  ДНЗ №39 УМВСУ в Тернопільській області Міхнюк Н.С. провела візуальну  лекцію «Кваліметричний підхід до здійснення моніторингу якості дошкільної освіти». Було зроблено висновок, що сутність кваліметричного підходу  полягає в тому, що будь яке якісне явище можна розкласти на фактори та критерії, які дають змогу оцінити якість цього явища. Запропонована методика є орієнтовною, адже кожен дошкільний заклад має свою специфіку і свої пріоритети в освітній роботі, а кожен педагог свою позицію щодо організації освітнього процесу і його результатів.
В ході практичного блоку семінару були проведені такі форми роботи з педа-гогами:
-  тематичний тест «Ключові поняття моніторингу якості дошкільної освіти», вихователь-методист ТДНЗ №5  Пелех Н.Б.;
- інтелектуальна розминка «Структура освітніх ліній», вихователь-методист  ДНЗ №39 УМВСУ  в Тернопільській області Міхнюк Н.С.;                                     
- інтерактивна гра «Види компетенцій дошкільника»,  вихователь-методист ТДНЗ №5  Пелех Н.Б. ;                                                            
- творча вправа  «Модель життєво-компетентної особистості  дошкільника»,
 вихователь-методист ТДНЗ №5  Пелех Н.Б.;                                     
-Вправа-релакс «Перевтілення», методист ТКМЦ НОІМ Погорєлко О.Ю.
Було також представлене для перегляду відео-інтерв’ю педагогічних працівників ТДНЗ №5 та батьків вихованців закладу на тему: «Яким ви бачите модель дитячого садка майбутнього?»



















«Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку різними видами музичної діяльності».


25 листопада 2016 року на базі  дошкільного навчального закладу № 33 відбулося засідання методичного об’єднання музичних керівників дошкільних навчальних закладів міста Тернополя з теми «Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку різними видами музичної діяльності.»
Метою якого було: сприяти підвищенню  професійної   компетентності педагогів  щодо розвитку творчих здібностей   дітей дошкільного віку  різними видами музичної діяльності.
Під час відкриття засідання  до присутніх звернулася завідувачка  закладу Хомич Анастасія Василівна, яка побажала учасникам засідання  плідної  роботи.
Наступним кроком методичного об’єднання було проведення методистом Тернопільського комунального  методичного центру науково – освітніх інновацій  та  моніторингу  Погорєлко  Оксаною  Юріївною  візуальної лекції 
№ 1/9-454)
Зважаючи на актуальність сьогодення методист  ТКМЦНОІМ  Погорєлко Оксана Юріївна під час  візуальної  лекції зазначила, що законодавство України визначає дошкільну освіту як цілісний процес, спрямований на забезпечення гармонійного розвитку дитини з урахуванням її індивідуальних задатків, нахилів, здібностей, культурних потреб.
Мета музичного виховання дітей дошкільного віку виховання гармонійно розвинутої, естетично й творчо спрямованої особистості дитини під впливом цінностей українського і світового музичного мистецтва, розвиток загальної музикальності, здібностей музичного виконавства і творчості, формування елементарних основ музичної культури, домірної вікові музичної компетенції.
Умови успішної музично-педагогічної роботи з дітьми: професійність музичного керівника і вихователів; гнучке застосування традиційних та нових методів і прийомів музичного виховання, навчання й розвитку дітей в основних видах дитячої музичної діяльності та формах організації; сприятливе мистецьке оточення в груповій кімнаті та спеціально обладнане естетичне середовище музичної зали, сучасне змінне оснащення; співпраця вихователів, музичного керівника і батьків.
Також була проведена ще одна презентація методистом ТДНЗ № 33 Гавриш Оленою Юріївною на тему «Розвиток творчих  здібностей  дітей  дошкільного віку  різними видами  музичної діяльності.»            
Учасниками методичного об’єднання було переглянуто заняття «Прощання з осінню» Вихованці показали свій талант, здібності, які у них формують  муз. керівники Харжевська Г.В. та Шумська І.Л.  Учасники методобєднання високо оцінили працю музичних керівників та вихователів дошкільного закладу. Колеги  відмітили  вдало  підібраний  музичний  репертуар, підготовку  дітей, костюми та декорації.
Після закінчення перегляду методистом ТДНЗ №33 Гавриш Оленою Юріївною була  проведена  вікторина «Перевір себе» де учасники давали відповіді на запитання  сформовані у вигляді тестів, що стосувалися  безпосередньо  їх  професійної  діяльності.
Під час проведення практичної частини методичного засідання музичні керівники мали можливість взяти участь у майстер класі по вивченню Бельгійського бансу та руханки  «Хоп-хоп» з музичним супроводом і  адаптованим текстом.
В ході  обговорення присутні відмітили  творчий та креативний підхід до організації, оформлення та проведення заходу, схвалили роботу музичних керівників та колективу в цілому.
Завершилося методичне об’єднання виробленням методичних рекомендацій.
 1.Музичним керівникам здійснювати роботу   відповідно до вимог програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».                                                                                             
                                                                                                                 (Постійно)
2.Підвищувати рівень інформованості музичних керівників через мережу колективних, групових та індивідуальних  форм роботи з метою якісного здійснення навчально-виховного процесу.                                                                                                                                                
                                                                                                                   (Постійно)
3.Вдосконалювати професійну майстерність, самоосвіту та самовдосконалення музичних керівників.
                                                                                                                   (Постійно)
4.Здійснювати особистісно-орієнтований підхід до навчання та виховання, враховуючи вікові та індивідуальні особливості кожної дитини під час здійснення навчально-виховного процесу.
                                                                                                                   (Постійно)
5.Формувати та розвивати творчі здібності дітей засобами музично-естетичної діяльності, спрямованої на розвиток і виховання музичного сприймання, мислення, уяви, творчої активності.
                                                                                                                  (Постійно)