вівторок, 4 лютого 2020 р.

Сучасні технології формування логіко-математичної компетентності в дітей дошкільного віку


Під поняттям логіко-математичного розвитку ми розуміємо якісні зміни в пізнавальній діяльності дитини, що відбуваються внаслідок розвитку математичних умінь і пов’язаних з ними логічних операцій. Логіко-математична компетентність передбачає вміння дитини самостійно здійснювати(в межах вікового періоду): класифікацію геометричних фігур; впорядкування за величиною, масою, об’ємом, розташуванням в просторі й часі; обчислення та вимірювання кількості, відстані, довжини, ширини, висоти, об’єму, маси, часу.
Розвивальне математичне середовище у ЗДО стимулює пізнавальну, рухову і іншу активність дітей і сприяє формуванню та розвитку логіко-математичної компетентності кожної дитини в цілому. Організація розвивального середовища має забезпечувати дитині відчуття психологічної захищеності, допомагати розвитку у дошкільнят творчих здібностей та самостійності.  Отже, розвиток дитини залежить від того, як її виховують, як організовано її виховання, де і в якому оточенні вона зростає. Завдяки правильно організованому розвивальному математичному середовищу вихователь може розв’язати конкретні освітні завданні, які були висвітлені у програмі, розвивати допитливість, творчість, комунікативні здібності та ін.
Під час засідання динамічної групи педагогів закладів дошкільної освіти та навчально-виховних комплексів 22 січня 2020р.на базі Тернопільського дошкільного навчального закладу №9 розглядали тему: «Сучасні технології формування логіко-математичної  компетентності в дітей дошкільного віку»
Присутніх привітала керівник закладу Слонецька Світлана Зенонівна , і запропонувала оглянути виставку різноманітних видів ігор та методичного матеріалу.
Погорєлко О.Ю., методист ТКМЦ  розповіла педагогам про логіко-математичні ігри, як засіб формування мислення старших дошкільників.
Тимчій О.О., вихователь-методист ТДН №9, підготувала та провела із учасниками засідання консультацію «Створення розвивального предметно-ігрового середовища для формування логіко-математичного розвитку».
Під час  засідання учасники динамічної групи мали змогу переглянути заняття : «Пошуки Аліси в Країні Чудес». На занятті діти отримали лист від Аліси, яка просила у дітей допомоги , щоб вони визволили її від Червоної королеви.
Щоб визволити Алісу , дітям потрібно було виконати різні завдання від Червоної королеви. Діти використовували логіку, круги Луллія, роботу з коректурними таблицями, квадрати Воскобовича , палички  Кюізенера ,конструктор ЛЕГО.
Після перегляду заняття, Тимчій О.О., вихователь-методист ТДНЗ №9 та Погорелко О.Ю., методист ТКМЦ , провели розумні ігри на розвиток логічного мислення з учасниками динамічної групи.
Учасники заходу обговорили та прийняли методичні рекомендації:
1.Спрямовувати роботу з логіко-математичного розвитку відповідно до вимог  програми дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».
2.Створити розвивальне середовище для інтелектуальної або пізнавальної діяльності дітей.
3.Формувати сенсорно-пізнавальну ,математичну та логічну компетентності шляхом :
-застосування дидактичних ігор та вправ ,завдань на формування у дітей операцій логічного та дивергентного мислення .(Постійно)
-організації різноманітних дидактичних занять з логіко-математичного спрямування , що забезпечують мотивацію дітей до пізнання , спрямовують їхні розумові зусилля , стимулюють розвиток психічних процесів .(Постійно)
4.Використовувати індивідуально-диференційований підхід , як основу для формування змістового , дійового компонента логіко-математичного розвитку дошкільнят.(Постійно)
5.Проводити  просвітницьку роботу з батьками для ознайомлення із сучасними  перспективними інноваційними технологіями.









субота, 28 грудня 2019 р.

Миколай подорожує залізницею.


За  ініціативи регіональної  філії  « Львівська залізниця» з  метою популяризації залізничних професій, інформування дошкільнят про дотримання Правил  безпеки громадян  на залізничному  транспорті України   серед дошкільних закладів  проведено  виставку дитячих робіт на тему: "Миколай подорожує залізницею".























Дошкільнятам про космос.

У XXI ст. Космос став невід'ємною частиною життя не тільки дорослих, але й дітей. Маленькі діти, сьогодні хочуть отримати відповіді на свої запитання, не чекаючи, коли стануть школярами.  Тему:  «Формування у дошкільників уявлень про космос» розглядали   13 грудня  2019 року у Тернопільському дошкільному навчальному закладі №10 під час  засідання динамічних  груп вихователів середніх груп  дошкільних навчальних закладів та навчально-виховних комплексів м. Тернополя.
        Метою даного заходу було: сприяти підвищенню фахового рівня, професійної компетентності педагогів щодо формування у дошкільників уявлень про космос.
   Методично-теоретичний блок розпочала методист ТКМЦНОІМ
Погорєлко О. Ю.,  розкрила    тему: «Вивчаємо космос з дошкільниками».
     Вихователь-методист ТДНЗ №10 Олійник Л, Ц. ознайомила педагогів з особливостями блочно-тематичної організації  роботи в дошкільному закладі  з пізнавального розвитку дошкільників та засвоєння ними уявлень про космос. 
    В рамках теоретично-практичного блоку, вихователь Гурська Руслана Ришардівна провела  заняття з  з дітьми середньої  групи № 2: «Дивовижний світ космосу».
     Під час обговорення педагоги відмітили, що заняття  було  цікавим та актуальним до нашого сьогодення : через усе заняття, проходила тема екології  на нашій планеті Земля. Діти розповідали чому потрібно сортувати сміття та з захопленням збирали ракету з покидькового матеріалу.
  Методистом ТКМЦНОІМ Погорєлко О. Ю. та  вихователем-методистом ТДНЗ №10 Олійник Л, Ц. з учасниками динамічної  групи були проведені вправи «Знайди ключові слова» та тест  « Яка ти планета?»
     Методист ТКМЦНОІМ Погорєлко О. Ю. підвела підсумки роботи динамічної  групи та надала вихователям  методичні рекомендації:
Методичні рекомендації:
1. Спрямовувати   роботу педагогів з  пізнавального розвитку дошкільників та засвоєння ними уявлень про космос відповідно до вимог програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». (Постійно).

2. Створити освітньо-розвивальне  середовище  для ознайомлення дошкільнят з Всесвітом. (Протягом року).

3. Використовувати методи та прийоми ,спрямовані на підвищення пізнавальної активності дошкільників.(Постійно)
   
    4. Під  час  організації   роботи  з  дітьми  щодо  формування уявлень про космос   використовувати  ІКТ технології, інноваційні     технології, як ефективний  засіб пізнавальної  діяльності .(Постійно)

5 . Продовжувати   поповнювати  інформаційну, методичну, матеріально-технічну  базу   для здійснення пізнавальної  діяльності дітей
( Постійно).

6. Здійснювати моніторинг освітньої роботи з дітьми щодо сформованості компетентності за темою:
 «Всесвіт». ( вересень, травень).








середа, 25 грудня 2019 р.

Театралізовані ігри як засіб розвитку діалогічного та монологічного мовлення



Театр – це чарівний край, в якому дитина радіє, граючи, а в грі вона вона пізнає світ. Цей особливий синтетичний вид мистецтва органічно поєднує в собі художнє слово, драматичну дію, поетику, музику, живопис і літературу.  Тому він дозволяє вирішити безліч актуальних проблем сучасної педагогіки і психології, пов’язаних із вихованням дітей дошкільного  віку. А  театралізована діяльність у свою чергу є унікальним засобом збагачення художньо-мовленнєвого досвіду дітей, розвитку зв’язного мовлення. Вона є джерелом розвитку почуттів, глибоких переживань і відкриттів дитини, залучає її до духовних цінностей.

Саме з метою підвищення фахового рівня  професійної компетентності педагогів щодо розвитку мовлення дітей раннього віку засобами театралізованої діяльності, в Тернопільському  дошкільному навчальному закладі №20, 12 рудня  відбулося засідання динамічної групи вихователів других молодших груп закладів дошкільної освіти та навчально-виховних комплексів. 
 На початку  заходу завідувач   закладу Босюк Марія  Іванівна тепло та гостинно зустрічала учасників та  презентувала виставку з театралізованої  діяльності . Гості мали можливість ознайомитися з різними  видами театрів закладу.
Методист ДНЗ№20 Розум М.В. наголосила на важливості   театралізованої  діяльності у житті дошкільників та познайомила   педагогів з методикою проведення театру- експромту.
         Вихователі  других молодших груп підготували та провели цікаве театралізоване дійство «Маленькі актори великого театру». Де присутні могли побачити різні види театралізованої діяльності, які  педагоги використовують  у  дошкільному закладі: театр фартушків, театр  живих тіней, театр тупотунчиків театр ляльок, ложковий театр, пальчиковий театр, ігри-драматизації.
Особливу увагу варто звернути на педагогів, які були дуже активними учасниками. Вони мали можливість відчути себе акторами  і  показати свою творчість та професійну майстерність.
Учасники динамічної групи обговорили та прийняли методичні рекомендації :
       1. Розвиток мовлення  дітей раннього віку засобами театралізованої діяльності відповідно до вимог програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». (Постійно).
         2.Здійснювати взаємозв'язок театралізованої  діяльності та  мовленнєвого розвитку  дітей . (Постійно). 
           3.  Під час театралізованої діяльності , спрямовувати  розвиток дітей  на активізацію словника і зв'язного мовлення, удоскона­лення  звукової   культури  мовлення, інтонаційної  виразності . (Постійно). 
         4. Використовувати  різні види театралізованої діяльності , спрямовані на підви­щення  мовленнєвої  компетентності дошкільників. (Постійно)