«Ігрові технології у процесі ознайомлення дітей дошкільного віку з англійською мовою».

12 листопада у ЗДО №20 відбулося засідання вчителів англійської мови закладів дошкільної освіти на тему: «Ігрові технології у процесі ознайомлення дітей дошкільного віку з англійською мовою».

Під час методично-теоретичного блоку учасники ознайомилися із сучасними підходами до програмно-методичного забезпечення навчання англійської мови в ЗДО, освітніми ресурсами та практичним інструментарієм. Досвідом роботи за напрямом «ENGLISH START: англійська мова в сучасному ЗДО» поділилася Оксана Буковська, вчитель англійської мови ЗДО №20.

Практична частина заходу передбачала перегляд заняття за участю дітей старшої групи «Where is my kitten? Подорож у світ тварин», під час якого було продемонстровано використання ігрових прийомів, мовленнєвих вправ та рухової активності у процесі ознайомлення дошкільників з англійською мовою. Педагоги також долучилися до практичних вправ і музичної руханки.

На завершення відбулося обговорення переглянутого заняття, обмін професійними думками та вироблення методичних рекомендацій щодо ефективного використання ігрових технологій у навчанні дітей дошкільного віку англійської мови.

Захід сприяв розширенню професійного досвіду педагогів, популяризації сучасних ігрових технологій та вдосконаленню практичних підходів до іншомовної освіти дошкільників.

Емоційне благополуччя педагогів як умова якості освітнього процесу.

9 листопада для вихователів-методистів закладів дошкільної освіти м. Тернополя відбулося виїзне засідання «Інтерактивної школи сучасного вихователя» на тему «Емоційне благополуччя педагогів як умова якості освітнього процесу», яке пройшло у Вишнівецькому палацово-парковому комплексі.

Під час методично-теоретичного блоку учасники обговорили значення емоційного благополуччя педагога, його вплив на психологічний клімат у дитячому колективі, шляхи профілактики професійного вигорання та способи відновлення внутрішніх ресурсів.

Практична частина заходу подарувала учасникам можливість познайомитися з історико-культурною спадщиною Вишнівця, відвідати палацові зали та прогулятися мальовничою територією комплексу. Естетика архітектури, краса природи й атмосфера історичного місця стали джерелом позитивних емоцій, натхнення та емоційного перезавантаження.

Під час психологічного практикуму «Мій ресурс — моє благополуччя» учасники визначали власні джерела відновлення, виконували вправи на емоційне розвантаження та ділилися практиками збереження психологічного здоров’я. У форматі неформального спілкування «Педагогічне коло підтримки» обмінювалися професійним досвідом, ідеями та позитивними практиками взаємопідтримки.

Завершилося засідання рефлексією «Мій ресурсний багаж», обміном враженнями та побажаннями.

Захід став чудовою нагодою поєднати професійне спілкування, особистісне відновлення та культурно-пізнавальну мандрівку. 

Адже емоційно благополучний педагог — це джерело позитивної енергії, доброзичливості та психологічного комфорту для кожної дитини.

 

Формування математичної компетентності дітей старшого дошкільного віку як основа наступності ЗДО і НУШ

 5 листопада на освітній платформі Google Meet відбулося онлайн-засідання динамічної групи вихователів старших груп, присвячене формуванню математичної компетентності дітей старшого дошкільного віку в контексті наступності дошкільної та початкової освіти.

Під час методично-теоретичного блоку учасники розглянули нормативно-методичні засади та основні напрями формування математичної компетентності дошкільників, обговорили узгодження освітніх підходів відповідно до вимог БКДО та НУШ. Особливу увагу приділили використанню ігрових технологій, сучасних математичних практик і педагогіці партнерства у взаємодії ЗДО, початкової школи та батьків.

У межах практичного блоку педагоги долучилися до інтерактивного практикуму «Математика в дії», моделювали практичні ситуації «Математика навколо нас», обмінювалися досвідом використання ігрових, інтегрованих та дослідницьких методів у роботі з дітьми.

Під час підсумково-рефлексійного блоку учасники обговорили ефективні методичні знахідки, визначили перспективи подальшої роботи та опрацювали методичні рекомендації щодо розвитку математичної компетентності старших дошкільників.

Засідання стало майданчиком для професійного діалогу, обміну практичним досвідом і пошуку сучасних підходів до формування математичної компетентності дітей, що є важливою передумовою успішної адаптації майбутніх першокласників до навчання в умовах НУШ.