Використання спортивної гри “Боулінг” у діяльності інструктора з фізичної культури ЗДО

 29 жовтня в межах профмайстерок для інструкторів з фізичної культури закладів дошкільної освіти в ТРЦ «Подоляни» відбулася профмайстерка на тему: «Використання спортивної гри “Боулінг” у діяльності інструктора з фізичної культури ЗДО».

Під час заходу учасники ознайомилися з методичними особливостями використання боулінгу у фізкультурних заняттях, вимогами до підбору обладнання та правилами безпеки. Практична частина передбачала виконання ігрових вправ, зокрема «Влучний кидок», спрямованої на розвиток влучності, координації рухів та окоміру педагогів.

Профмайстерка пройшла в атмосфері професійної взаємодії, творчості й активного обміну досвідом. Учасники отримали практичні ідеї для урізноманітнення фізкультурно-оздоровчої роботи та підвищення рухової активності дошкільників засобами спортивних ігор.

Методичний апгрейд: від контролю до драйву розвитку

Від контролю — до партнерства, 

від оцінювання — до професійного зростання!

28 жовтня 2026 року на базі ЗДО №18 відбулася профмайстерка для вихователів-методистів на тему «Методичний апгрейд: від контролю до драйву розвитку».

Захід став майданчиком для обміну досвідом, практичних ідей та переосмислення ролі методичного супроводу в професійному розвитку педагогів.

У межах методично-практичного блоку учасники опрацювали п’ять актуальних модулів: модель «360°» як інструмент комплексного зворотного зв’язку (Оксана Креховець, ЗДО №5); ECERS-3 для оцінювання якості освітнього середовища (Марія Розум, ЗДО №20); самооцінювання професійної майстерності та створення індивідуальної карти зростання (Марія Явна, ЗДО №6); взаємооцінювання і професійне партнерство (Наталія Бавдис, ЗДО №32); цифрові інструменти та штучний інтелект у методичній діяльності (Тетяна Подоляк, ЗДО №2).

Практичні завдання, обговорення та рефлексія допомогли учасникам визначити нові можливості для вдосконалення методичної роботи, конструктивного зворотного зв’язку й підтримки професійного зростання педагогів.

Головний меседж профмайстерки: сучасний методичний супровід — це не пошук недоліків, а виявлення сильних сторін, визначення зон професійного зростання та створення умов для розвитку кожного педагога.

Захід завершився узагальненням напрацювань і визначенням перспектив подальшого професійного вдосконалення вихователів-методистів.

ФОРМУВАННЯ МУЗИЧНО- ЕСТЕТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

 

14 жовтня для музичних керівників закладів дошкільної освіти відбулося онлайн-засідання динамічної групи на тему «Формування музично-естетичної компетентності у дітей дошкільного віку».

Під час заходу було розглянуто сутність музично-естетичної компетентності дошкільників, її основні складові та вікові особливості формування. Учасники обговорили значення музичного мистецтва для емоційного, інтелектуального й творчого розвитку дітей, розвитку їхньої музичної пам’яті, слуху, відчуття ритму та естетичного сприймання.

Особливу увагу приділено основним напрямам музичного виховання: слуханню музики, співам, музично-ритмічним рухам, грі на дитячих музичних інструментах і музично-театралізованій діяльності. Наголошено на важливій ролі музичного керівника у створенні емоційно насиченого, доброзичливого й творчого освітнього середовища, яке заохочує дітей до активної музичної діяльності, самовираження та виявлення творчих здібностей.

Практичним продовженням зустрічі став практикум «Створення шумового оркестру з підручних матеріалів», під час якого було акцентовано на можливостях використання доступних побутових предметів для виготовлення саморобних музичних інструментів і створення ритмічного супроводу. Така діяльність сприяє розвитку музичного слуху, відчуття ритму, креативності, ініціативності та навичок колективної взаємодії.

Проведений захід сприяв поглибленню професійних знань музичних керівників, розширенню їхнього методичного арсеналу та пошуку нових підходів до формування музично-естетичної компетентності дітей дошкільного віку.

 

РОЛЬ ПАРТНЕРСТВА У ПЕРІОД АДАПТАЦІЇ ДИТИНИ ДО ДОШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

 8 жовтня для вихователів перших молодших груп закладів дошкільної освіти відбулося онлайн-засідання динамічної групи на тему «Роль партнерства у період адаптації дитини до дошкільного закладу».

Захід був спрямований на поглиблення професійних знань педагогів щодо особливостей адаптації дітей раннього віку до умов ЗДО, удосконалення навичок партнерської взаємодії з батьками та пошук ефективних шляхів створення комфортного й безпечного освітнього середовища для малюків.

У межах методично-теоретичного блоку учасники розглянули особливості перебігу адаптації дітей до дошкільного закладу, її основні прояви та чинники, що впливають на цей процес. Особливу увагу було приділено партнерській взаємодії педагогів і батьків як важливій умові успішного звикання дитини до нового середовища. Обговорено роль вихователя у створенні доброзичливої атмосфери, забезпеченні емоційної підтримки та формуванні в дітей відчуття довіри й захищеності. Педагоги також ознайомилися з ефективними формами й методами співпраці з родинами вихованців у період адаптації.

Практичний блок передбачав аналіз педагогічних ситуацій «Як допомогти дитині адаптуватися до ЗДО?», під час якого учасники шукали шляхи розв’язання типових проблем, що виникають у процесі звикання малюків до нових умов. Під час обміну досвідом вихователі мали можливість поділитися дієвими прийомами підтримки дітей, обговорити практичні напрацювання та визначити шляхи зміцнення партнерських стосунків із родинами вихованців.

Під час підсумково-рефлексійного блоку підбито підсумки зустрічі, обговорено враження учасників, надано відповіді на запитання та вироблено методичні рекомендації щодо організації адаптаційного періоду.

За результатами обговорення акцентовано увагу на необхідності:

• ураховувати індивідуальні особливості, потреби й темп адаптації кожної дитини;
• створювати емоційно безпечне, доброзичливе та підтримувальне освітнє середовище;
• підтримувати постійний доброзичливий діалог із батьками, надавати їм необхідні рекомендації та зворотний зв’язок;
• використовувати різноманітні форми партнерської взаємодії з родинами;
• забезпечувати узгодженість дій педагогів і батьків для формування в дитини відчуття довіри, спокою та впевненості.

Проведене засідання стало нагодою для професійного спілкування, обміну досвідом і пошуку ефективних рішень щодо підтримки дітей у період адаптації до дошкільного закладу.

Партнерство педагога й родини — це спільний шлях до успішної адаптації дитини, її емоційного благополуччя та комфортного входження у світ дошкільного